Page 117 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第六章 基于学生价值观培养的高中历史教学立意研究

第六章 基于学生价值观培养的高中历史教学

立意研究

第一节 教学立意和历史价值观概述

一、“教学立意”界定

教学立意这一观念虽然在历史教学界已逐步深入人心，但对其概念界定历史

教学界并没有一个统一的概述。关于教学立意的概念定义，主要有以下观点：
教学立意，系指预设的通过这堂课的学习，学生获得的核心概念。立意，本
指一篇论文所确立的立意。所谓教学立意，是教师在借鉴史学成果、深入把握相

关史实的纵横、前后联系基础上，结合课程目标确立的本节课的中心或灵魂，是
学生通过本课学习所获得的核心内容。“立”就是确立；“意”则指教学内容的
思想立题；“立意”，就是提炼和确立教学内容的立题。教学立意是教师结合学
生的学习需求，在对“三维目标”有统一性理解的基础上，在课时教学设计中，
选择某一维度作为中心，结合学生维度的相关因素构成具体的核心概念。教学立

意是教师基于学术研究成果对教学内容提出的核心观点或主张。教学立意就是教
师根据课程标准，结合学情，在分析教科书文本的基础上，所确定的一节课的主
题思想，它包括教师的教学意图和教学内容结构的构思设想等。教学立意是课堂

教学中的核心思想、理念或观点。教学立意中的“立意”是确立一种主题思想或
中心，这种主题思想或中心是教师根据自身的专业素养、能力和教学观念，立足
于课程标准、教学内容的基础上进行挖掘和提炼出来的，体现着教师对历史认识
的层次。教学立意的定义，主要把教学立意定义为“核心概念”“文意”“灵魂”“立

题”“核心观点”“核心思想”等。从这些定义中看，有的把教学立意定义为教
学内容，有的定义为教学目标。“教学立意”究竟如何界定，还是需要追本溯源，
了解“立意”的本意。“立”在《说文解字》中的解释为：“住也。从大立一之

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