Page 122 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

设为手段，让学生走进宗法制，学生对情境材料进行分析，进一步得出宗法制是
通过父系血缘关系的亲属为纽带所形成的一套政治制度。然后以神入历史为抓手，

教师在原有情境材料的基础上进一步引导，学生通过讨论、辩论等方式，更深层
地理解宗法制是以父系血缘关系的亲属为纽带，进而维系政治等级和巩固国家统
治的一套政治制度。最后以生活实例资源为视角，通过“认祖归宗”“超生游击

队”“重男轻女”“子女的姓氏”等现象，引起学生震动和共鸣，感悟到宗法制
度对当今社会习俗、观念等依然有重要影响和意义。另一位教师在教授这一部分
内容时，以虚拟的“王位继承争夺”情境材料为切入点，让学生阅读教材后进行

思考讨论，在学生的争辩中教师对一些名词进行解释。通过教师的设问引导，学
生学习积极性比较高，对宗法制基础知识内容掌握得也不错。课后和两位教师交

流，让两位教师分别谈谈对本课的立意视角，第一位教师立意为“通过宗法制的
学习，让学生认识到宗法制以父系血缘为纽带，理解宗法体系在中国古代社会所
起作用，感悟宗法体系对当今中国社会的影响。”第二位教师则表示设计过程中

没有上升到立意的层面，设计中以情境材料为切入点，通过问题引导来让学生进
行合作探究，实现知识体系的构建。从两位教师的课堂模式看，为转变学生的学

习方式，都采用了多种教学方法和手段，最后也都取得了较好的成果。但进一步
深入分析，两个班学生对本堂课的核心思想的领悟程度是不同的：第一位教师的
立意定位清晰，课程结构设计、课程内容选择，教师教学模式调整，学生学习方

式引导，都始终围绕立意展开，学生在转变学习方式中自然而然上升到感悟宗法
体系是如何对古代中国及当今社会有重要的意义和影响这一价值层面。第二位教
师的立意清晰度不够，学生学习方式虽有所改变，但学生对宗法体系的感悟只能

停留在如何维护西周社会稳定这一层面。由这两节课我们可以初步认识到，教学
过程中选用恰当的、好的教学方法都能达成了一定的目标，让学生掌握重要知识
体系。但面对知识体系的核心思想领悟方面，显然教学立意清晰的课堂，更为注

重知识的逻辑结构体系，学生对知识体系的核心思想理解、感悟比较强；教学立
意不清晰、模糊的课堂，教学方式转变虽大但知识点间的联系性不高，学生对于

核心思想的理解、感悟也比较弱。

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