Page 118 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

上。凡立之属皆从立。力入切。臣铉等曰：‘大，人也。一，地也。会意。’”
本义为笔直地站立。“意”在《说文解字》中的解释为：“志也。从心察言而知
意也。从心从音。於记切。”本义为发自内心的声音。“立意”在《辞海》中的

解释，主要有三种：一是“用意，持念”；二是“打定主意，决心”；三是“命意，
主张”。“立意”一词原本为中国画中的术语。在中国画中，立意往往指画家通
过对景的反复观察而获得的思想主题。唐代王维说：“凡画山水，意在笔先。”
张彦远也说：“意在笔先，画尽意在。”这里的“意”就是指的立意，也就是创

作者的意境。
由此，综合上述的观点，本课题将历史教学中的教学立意界定为：教师根据
课程标准，基于教材分析的基础上，内化主流学术成果，结合学情，对教学内容
进行概括、提炼出的核心思想。这个“思想”可能以“概念”的形式表现出来，

也可能以“观点”的形式表现出来，它应该就是一堂课最“核心”的部分，把它
称作为“中心”亦未尝不可。这个“中心”不仅是教学内容的中心，也是课堂教
学的中心，更是希望学生接受并掌握的“中心”，从这个意义上说，它也是教学
目标，是课堂教学目标中最为核心和重要的部分。

以教学立意为主的教学特征就是在教师对教学内容提炼出核心思想的前提
下，以这一核心思想为统摄，对教学内容再进行重新组织与整合，进而确定基础
知识体系中的重要体系和次要体系，教师以此选择恰当的教学方式和方法来组织
教学。

二、价值观的内涵

关于历史教学中价值观的内涵，学界主要集中于价值观、价值观教育和历史
价值观教育这三个方面：

《教育大辞典》中定义价值观为：价值观是指个体看待客观事物及评价自己
的重要性或社会意义所依据的观念系统。是个体在社会化过程中认知和评价客观
事物，或通过成人讲授、强化、自居作用或观察学习等方式，经过标准选择、赞
赏和行动等加工环节将社会的价值意识逐步内化而形成的。价值观是指人们对客

观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。
历史价值观是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、
善、美追求中凝练出来的价值取向。高中生的历史价值观，是指高中生在历史学

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