Page 133 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第七章 社会主义核心价值观在高中历史教学中的融入研究

敬业、诚信、友善。”从国家、社会和个人三个层面全面完整地对社会主义核心
价值观进行了阐释。其中，富强、民主、文明、和谐是社会主义中国的价值目标，
是党和人民的共同理想和价值追求，是国家层面的价值取向；自由、平等、公正、

法治体现了追求和实现人的自由全面发展的要求，主张建立公平正义的法治社会，
维护大多数人的权益，体现了对中国社会制度的价值导向，是社会层面的价值取
向；爱国、敬业、诚信、友善体现了对现代公民道德准则和个人品质的要求，是
全体社会公民共同遵守和践行的行为规范和道德品质，是个人层面的价值取向。

社会主义核心价值观的三个层面相互作用、相互影响、密不可分，具有相互促进
和相互依赖的辩证关系。
将 12 词 24 字的社会主义核心价值观内容逐个进行分析，从词语本身的含义
出发，结合历史学科的特点来解读，社会主义核心价值观的内涵又有新的阐释。

富强，即国家富裕，国力强盛。从古至今，国家富强一直是历代统治阶层的
追求和梦想。从农耕文明到工业文明，从闭关锁国到改革开放，先进的中国人为
了国家的富强，为了中华民族的强盛，不断探索强国之路。在中国历史上，文景
之治、汉武帝的大一统、贞观之治、康乾盛世、改革开放的伟大成就等“治世”“盛

世”的出现，表明富强的基因已深深地烙进中华文化之中。
民主，即人民享有当家做主的权利。中国古代的民本思想、民贵君轻思想就
含有朴素的民主思想。在追求民主的道路上，中国的农民阶级、资产阶级、无产
阶级都进行过探索。农民阶级由于阶级的局限性不能领导中国民主革命取得成功，

资产阶级所建立的民主共和国只是资产阶级的民主，是少数人的民主，不是真正
的民主。唯有无产阶级领导的新民主主义革命之路终获成功，社会主义民主才是
真正的民主，才能真正体现广大人民的当家作主。
文明，代表着一个国家的形象和身份。中华文明拥有五千年的悠久历史，生

生不息，是当今世界各国中唯一没有中断文明的国家，四大发明是中国古代最辉
煌的科技成果，儒家、法家、道家等思想延绵数千年，至今仍发挥着巨大的影响
力。巍峨的万里长城、金碧辉煌的故宫、气势恢宏的秦始皇兵马俑、技艺精湛的
古代手工艺品、直上云霄的长征运载火箭、飞驰而过的高铁等等都是中华文明的

缩影。我们有底气文化自信，也应该文化自信。
和谐，人与自然，人与社会，人与人之间需要和谐相处。中国古代的八卦图，
“不涸泽而渔，不焚林而猎”“天人感应说”“仁者爱人”等都蕴含了和谐的思

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