Page 154 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

定社会主义核心价值观教学目标：
富强：通过分析十一届三中全会的历史意义，让学生认识到十一届三中全会
的召开是党的历史上具有伟大转折意义的一次会议，打开了新局面，开创了建设

中国特色社会主义的新道路，中国从此进入了改革开放的新时期，是走向富强的
具有里程碑意义的重要会议。
民主：认识“文化大革命”对中国民主政治的破坏，进一步反思中国的民主
之路。通过引导学生梳理改革开放后，党和国家在发展社会主义民主政治方面的

积极努力，使学生认识到建设社会主义政治民主是中国民主之路的正确途径。进
一步认识到要走符合中国国情的民主政治之路，坚定“制度”自信。
和谐：通过对“文化大革命”内容的学习，引导学生反思“文化大革命”对
建设和谐社会的破坏。

法治：通过对“文化大革命”对法治的践踏和破坏史实及依法治国方略被写
入宪法的学习，反思中国的法治化进程之路，培养学生的法治意识。最后，教师
在课堂教学时按照社会主义核心价值观教学目标，有的放矢地开展教育教学活动，
防止出现历史课上成思想政治教育课的情况。

第二，根据课堂需要，适时开展培育。
有了社会主义核心价值观教学目标，在具体的教学活动中，还要根据课堂需
要适时开展培育。
（二）不能把历史课上成说教课

情感态度价值观的教育活动应当是教师循循善诱，学生各抒己见，通过教师
的引导，学生的讨论，教师的答疑解惑，共同得出认识的学习认知过程。不是教
师的简单说教或粗暴的一言堂，甚至将社会主义核心价值观进行生搬硬套，强行
灌输。在社会主义核心价值观的培育中不能把历史课上成了说教课。要注意以下

两点：
第一，变被动为主动，引导学生积极参与。
课堂上要充分给学生阐述自己观点的机会。通过开展合作学习、分组讨论
等形式对重难点问题进行充分讨论，引导学生积极参与、发表观点，教师从中进

行引导和点拨，解答学生在价值观认知中遇到的困惑，和全体同学一起共同得出
结论。
第二，变观望为跟随，发挥教师榜样示范。

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