Page 158 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

面临着升学与就业等种种压力与困惑，导致心理上极易产生矛盾。虽然逻辑辩证
思维增强，有了一定的理想追求与是非观念，但是价值观念很不稳定，处于心理
半成熟的阶段，具有极大的叛逆性与可塑性，在成长和学习过程中，面对多元文

化的影响和多重价值观念的碰撞，极易受不良影响的侵害，价值取向易出现偏差，
面对这样严峻的形势，迫切需要社会主义核心价值观来引领，而公民层面核心价
值观是公民所必需的最基本的价值观，在学校教育中开展公民层面核心价值观为
根本的教育，遵循学生的身心发展规律，发挥其主观能动性，重视高中生的内在

精神建构，公民层面核心价值观为高中生加强自身道德修养、培养积极向上价值
观、人生观指明了方向。
高中生时期是价值观形成的关键时期，面对复杂的社会环境，对高中生进行
公民层面核心价值观教育是现阶段必须进行的任务。对其进行正确的引导，能使

其更好地适应当前的学习生活环境以及为今后步入社会提前做好准备。
社会主义核心价值观教育需要多学科的交叉教育，尤其作为拥有优秀中华民
族传统的历史学科，蕴含着极其丰富的价值观教育资源，如包含价值观教育的史
料、人物故事、事件等，更应该发挥其在公民层面核心价值观培养方面的独特作

用。作为一名历史教师，我们是否应该反思自己的教学，有没有很好地在教会学
生知识的同时，也教会学生做人，找到历史教学与公民层面核心价值观教育的契
合点，加强对高中学生进行价值观教育，这才是历史教育的核心价值所在。

二、可行性

历史本身的价值决定了高中历史教学在学校教育中占据着不可或缺的地位，
是对学生进行核心价值观教育的重要学科之一。学校历史教育教学对于学生的全
面发展，无疑是至关重要的，在人的身心发展中起主导作用，对其成长有着加速、

即时和延时的价值。这就要求我们重视历史教育的作用，使之进教材、进课堂、
进头脑，真正在高中生心中生根发芽开花成长。而公民层面核心价值观与 2001
年的《公民道德建设实施纲要》的内容有共通之处，在高中生群体中已有了广泛
的基础，具有极大的可行性。

核心价值观的培育和弘扬，必须立足于优秀传统文化，寻找其固有的根源，
从中汲取丰富营养；历史学科作为一门传承人类文明的优秀传统人文学科，其本
质说到底就是人文精神和人文素养的教育，对学生的人格和价值观的养成、对学

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