Page 149 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第七章 社会主义核心价值观在高中历史教学中的融入研究

社会主义核心价值观教育衔接，认同做好初高中历史教学衔接的必要性与重要性，
从而促进学生全面发展，培育社会主义现代化建设者和接班人。党和国家高度重
视社会主义核心价值观的教育、培育和认同问题。教师要提高政治站位，将社会

主义核心价值观教育衔接作为一项重要工作来抓。教育观念，包括横向和纵向两
个维度，从横向来说，是指社会主义核心价值观与学生思想政治教育课程、学科
教育课程、社会实践课程的衔接；从纵向来说，是指学生成长发展的全过程，整
体上把握教育教学过程中社会主义核心价值观的教育目标、教育内容、教育手段、

教学效果等方面。要培育中学教师社会主义核心价值观教育衔接观念。一是教师
要加强对初高中历史课程标准和考试大纲的研读，提高课程目标衔接的针对性；
二是在开展教研活动时要将初高中历史教学衔接纳入培训内容，通过专家授课和
专业培训，提高历史教师的衔接意识和能力；三是要组织开展教学衔接的实践活

动，通过组织初三年级和高中一年级之间的教育科研活动，进行衔接的实际观摩
和教学活动，从教材、教法、课堂形式等方面深入交流沟通，提高教师的衔接观
念和实践能力。
2. 提高学生衔接的自觉性

学生是学习的主体，是教育的对象，是培育社会主义核心价值观的关键，如
果学生兴趣不高，效果就会大打折扣。让学生认同社会主义核心价值观，全面掌
握社会主义核心价值观的精神实质，并在生活中自觉践行，是我们一直追求的目
标。从初中升入高中，学习的环境、学习的内容、学习的强度、学习的要求都发

生了变化，提高学生衔接的自觉性，解决的策略如下：
第一，激发学习兴趣。可以通过复习引申一些初级中学过的社会主义核心价
值观知识，从分析的角度和广度、深度上激发学生求知欲，调动学生学习的兴趣。
例如，对爱国的理解，在不同的历史时期，爱国有不同的体现。战争年代，为国

家抛头颅洒热血是爱国，身先士卒奋勇作战是爱国，从另一个角度分析，隐名埋
姓打入敌人内部获取情报也是爱国，省吃俭用支援抗战也是爱国，踊跃捐款购买
物资支援抗战也是爱国；和平年代，努力学习报效祖国是爱国，为国家富强贡献
力量是爱国，从另一个角度分析，升国旗庄严肃穆行礼也是爱国，反对“台独”

维护国家统一也是爱国，兢兢业业干好本职工作也是爱国。
第二，强化环境熏陶。校园文化环境具有陶冶学生情操，构筑健康人格的功
能，对学生有感染和渗透的作用，是对学生进行社会主义核心价值观渗透的重要

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