Page 160 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

对学生进行思想及意志品质的教育，可以运用劳动对人类历史发展的作用对学生
进行敬业价值观的教育，可以用历史上可歌可泣的历史人物及其故事对学生进行
爱国教育，用古代先贤们的醒世名言对学生进行相关价值观教育。如今，很多学

生只知爱国而不知如何爱国，“讲司马迁只知其史记”；说起爱国、敬业、诚信、
友善，我们似乎非常熟稔，却没有进行深入的思考；而学生在走向社会之前如果

没有形成正确的价值观认识，将极易受到消极价值观的影响，那么道德危机将不
可避免。历史如诗、如画、如歌，浓缩着人类酸甜苦辣的发展和奋斗历程，发挥
历史教学的人文教育和价值教育功能，无论是对学生个人成长还是国家与社会的
发展，都至关重要。

再次，历史教学的生活化倾向，有利于公民层面核心价值观教育的开展。新
课改后，课程改革方案中进一步强化了“经济与社会生活”的主体内容，更贴近

百姓与生活，人民群众是历史的创造者，古今中外各个历史人物和历史事件都有
利于公民层面核心价值观的渗透教育，历史教学“大众化”“生活化”的理念，
使历史教学由被动灌输变成学生乐于接受的教育形式，使学生在乐于读史之中不
知不觉地接受公民层面核心价值观的教育。

最后，高中历史教学中，教师教育教学的方法灵活多样，结合高中生的阶段
特征和身心特点，教师可以根据具体内容、具体情况，采取讲授法、师生讨论法、

合作探究法、情境创设法等方法的选择或优化组合，也可采用历史话剧、历史辩
论、历史参观等方式，为公民层面核心价值观融入高中历史教学提供了可能。

第二节 公民层面核心价值观融入高中历史教学的现状

为了真实地了解当前高中历史教学中公民层面核心价值观的融入现状、及时

发现问题与解决问题，直接深入了解高中生对于公民层面核心价值观的关注与践
行等现状，了解高中历史教师对公民层面核心价值观的了解程度及其在历史课堂
教学全过程中对高中生的价值观教育所采取的方法、效果等情况，综合考量各种
因素，主要基于历史教学中教师与学生的教与学的因素。当前，高中生存在价值

观的缺失问题，而且在他们尚未完全确立的价值观念中有着价值矛盾与冲突，价
值认知与行动不能一致，公民层面核心价值观教育对高中生价值观的形成有着重

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