Page 162 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

明，教师也希望在教学中对学生进行核心价值观教育，但对于这种矛盾和冲突，
大多数教师并不能很好地进行调和。
另外，在历史教师中，担任班主任的历史教师对学生进行核心价值观教育

的程度大大超过不担任班主任的教师，包括在历史课堂中；高一历史教师对于学
生的价值观教育较多，高三较少；高二历史教师对于文科班进行价值观教育的程
度多于理科班，理科班的历史课发挥的作用较少；新老教师对于价值观教育的效
果并没有明显的两极差别，新教师或因接受新教育而有目的对学生进行价值观教

育，老教师或因经验丰富而不经意间多次对学生进行价值观教育。这说明，历史
教学在核心价值观的培养教育中的作用还未完全发挥出来，影响对于高中生的教
育效果。

二、教师在各教学环节中忽略公民层面核心价值观的融入

通过对众位教师的交流调查，发现在历史教学的过程中，包括在备课、授课
与课后任务的布置与教学反思等各环节中，都有忽略核心价值观的目标融入，对
于公民所必需的核心价值观，更是极易忽视。

（一）学生接受价值观教育的途径调查
学生获得价值观教育的途径是多样的，在学校教育中，如果从班会、政治课、
历史课、校园文化活动。网络电视等大众媒体、高中生的价值观受大众媒体的影
响最大，由于网络技术的快速发展，电视、电脑、手机、iPad 等的普及以及网络

传播信息的弥散性，使得学生不可避免地受其影响，但是网络信息具有复杂性、
多样性，使许多影响恶劣的事件或言论成为高中生争相模仿的对象。高中生的价
值观念还未完全确立，极易受消极价值观的影响，进而导致不堪设想的后果。在
如今的信息时代，由于某些大众媒体的消极诱导，对正确价值观的形成造成了极

大的冲击，使得当代高中生价值观教育的形成进程不容乐观。所以，还是应多发
挥学校教育的作用，对其进行正确引导，去其糟粕。而在学校教育中，政治课历
来对学生的思想政治教育有影响，而通过历史课的比例明显少于政治课，但是历
史学科中蕴含着极其丰富的育人资源，而现在的高中历史教学中显然没有发挥其

在学生价值观培养方面的作用，这说明，历史教学对于学生核心价值观的培养存
在着很大的欠缺和提升空间，教师在教学过程中也未很好地将核心价值观的目标
融入其中，所以需要历史教师对其多关注、多努力，更好地实现历史学科的“三

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