Page 164 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

育的反思在其中。而且，部分教师对于高中生的心理特点并不是很了解，导致价
值观教育不能系统有效地进行。
在历史教材中，有着丰富的育人资源，而现在的历史教学对于高中生核心价

值观教育的作用与学科优势并没有真正发挥出来，其潜力还有待挖掘。历史教师
任重而道远，还需要在历史教学过程的各个方面重视对学生的价值观教育，更好
地发挥历史教学的作用，言传身教，扩大对学生的积极影响，更好地担负起自己
义不容辞的责任。

三、学生对公民层面核心价值观的认识浅尝辄止

（一）高中生对个人价值观的关注情况
大部分高中生比较了解和关注个人的价值观及其养成，也能认识到核心价值

观的重要性及引领作用，但在升学与就业等压力与困惑之下，大部分高中生还是
认为学习最重要。而且，因为大部分的学生或家长都有着这样错误的认知：只要
学习好就行了；学习好的孩子犯了错误也没什么大不了的，而且学习好的孩子犯
了错误更容易更快获得原谅；孩子还小，犯点错误没事……对于学习有着片面的

重视，而忽视良好价值观的重要性，高中生尚未形成的价值观处于激烈的动荡变
换中。然而，高中生还具有极强的可塑性，等到他们是非价值观念定型时，再对
其进行价值观教育将为时晚矣，这在社会上值得反思的例子不胜枚举。虽然，高
中生已经有了一定的理想追求与是非观念，但他们心理上易产生矛盾，价值观念

也很不稳定，处于心理半成熟的阶段，虽然调查显示，大部分高中生能认识到自
身价值观养成的重要性，他们对自身价值观的了解及关注，还是处于模糊不清的
程度，并没有清晰的认识，而且因其心理特征，具有极大的叛逆性与可塑性，在
成长和学习过程中，个性心理并未完全发展成熟，易受网络、他人、社会大环境

等影响，价值取向也易受各种偏差价值观的影响，如果不对其加以正确引导，这
将对其今后的发展、对社会以及整体国民素质带来相去甚远的影响。
（二）学生对公民层面核心价值观的关注情况
高中生对公民层面核心价值观只是知道一点或不熟悉；大部分学生对于爱国

价值观最熟悉，而对于敬业、诚信、友善价值观不是很清楚。除却学生因素，学
生在这样的校园宣传、媒体宣传的力度之下，且不说学生的理解情况，就了解情
况而言都是很欠缺的。在问卷调查过程中，部分学生也表示，学校之中随处可见

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