Page 165 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第八章 公民层面社会主义核心价值观在高中历史教学中的融入研究

的有关社会主义核心价值观的宣传，并不能影响自己的思想和行为，关于其内容
仅限于知道而已，并不能理解其内涵，这就需要高中历史教师将核心价值观教育
融入历史教学中去，使学生“真正的关注”公民层面核心价值观，发挥历史教学

在公民层面核心价值观教育的作用与学科优势。

四、高中生对公民层面核心价值观的践行“知行不一”

（一）高中生对公民层面核心价值观的理解及践行情况

高中生对于公民层面核心价值观的理解与践行存在着“知行不一”的问题与
困境。大部分高中生大体基本能理解公民层面的价值观，如爱国价值观，而对于
敬业、诚信、友善价值观关注较少，都存在着理解浅薄不深刻、知行不一、践行
不力的现象，处于偏颇和矛盾之中。对于自己能否做到公民层面核心价值观的问

题，有部分同学含混不清，价值观存在着困惑与矛盾，与自身的现实生活脱节，
在日常生活中并不能很好地外化于自己的行为当中。高中生的心理尚未成熟，易
受不良社会风气的影响，一方面是因为应试教育下师生更看重学习成绩的提高而
忽视价值观的培养。这就需要加强对高中生的正确引导，使高中生在深入理解公

民层面核心价值观内涵的基础上；另一方面，结合自身的现实生活，外化到自己
的行为中去，使其成为良好社会风气形成、国民素质提高的一代代的坚定力量，
这就需要历史教师发挥出历史在公民层面核心价值观培养方面的作用。
（二）高中生自身对高中生群体的价值观认同情况

高中生自身也认为整个群体的价值观念有待提高，无论是对于价值观的理解
还是践行，都要不断深入提高，而高中历史教育蕴含着丰富的育人资源，这就需
要进一步加强对高中生的价值观教育，将核心价值观教育融入高中历史教学中去，
发挥历史教学在培养学生价值观方面的作用，使其将核心价值观内化于心，外化

于行，做到知行合一，积极自觉地践行于生活。
当前，高中生的核心价值观存在着不同程度的缺失，而公民层面核心价值观
对于高中生价值观教育具有重要的引领作用，但是在历史教学中融入核心价值观
教育时还存在很多的问题，部分教师自身缺乏对核心价值观的深刻认识，不能很

好地进行价值观教育，在备课、讲课、课后的教学全过程中更是都有忽略公民层
面核心价值观的目标融入，进行价值观教育方法也比较单一，资源比较缺乏，对
高中生的身心特点也没有充分的了解与分析；而高中生自身虽然开始注意价值观

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