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高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

学院历史系、天津师范学院（今天津师范大学前身）历史系联合编写了中国第一
部高等师范院校用的《历史教学法大纲》，又编写了《中学历史教学法》，并于
1982 年在北京出版。这是中国学者独立编写并正式出版的第一本中学历史教学

法教科书，标志着中国历史教学法学科的创立。
从此以后，中国历史教学法学科迅速发展起来。目前该学科课程的名称有“中
学历史教学法”“历史教学论”“中学历史教育学”“历史课程与教学论”历史
教育学”等多种。为了适应基础教育课程改革的进程，很多学者对学科的内涵、

学科性质、学科知识体系和教学方法等基本问题进行了深入研究，取得了不少理
论成果。
“基础教育历史课程教学原理与方法”的含义：“教学原理与方法”是核心
部分，“教学”是“教育”之下的一个概念，也是教育学的核心内容。而“原理

与方法”则是历史教学必须掌握的基本理论和一般规律，也是该门课程理论和实
践相结合的一种体现。
确定“基础教育”这一个限定词，则是考虑：其一，本学科探讨的历史教学
阶段是“基础教育”阶段，即包括了小学和中学阶段的历史教学。其中的内容既

要具有不同阶段的历史教学在历史教学原理、教学方法等方面的共同特点，又要
具有不同阶段的不同特点，并以此和大学阶段的历史教学明确区别开来。其二，
基础教育必须体现出整体性的原则，尤其是在新课程改革不断深化的今天，要从
师范生的培养角度就将整体化体现出来。所以，通过对该课程的探讨，让培养对

象清晰地知道整个基础教育阶段的历史课程教学原理与方法。
“历史”一词则界定了课程的学科属性是历史学科。而且书中的“历史”是
一个广义的概念，既重点强调了新课程改革中提出的“课程”意识，也包含了单
纯的历史课程的内涵。

“课程”一词则是因为指导现行的中小学历史课程教学的核心文件名称就是
课程标准”，诸如“课程资源”等和课程相关的新词汇成为新课程改革的新要求，
也就是说今天的“历史课程”不仅包括课程改革前中国的历史课程，还有了进一
步的延续和拓展。所以，本书力求从“课程”的角度去研究新时代对基础教育阶

段历史教学提出的新要求。
综上所述，我们认为，“基础教育历史课程教学原理与方法”是以中小学生
学习历史为出发点，以中小学的历史课堂教学为探究对象，揭示中小学历史教学

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