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高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

的教学主导能力培养。第五和第六板块是“将‘学’与‘教’结合起来”。通过
“基础教育历史教学设计”和“基础教育历史教师的专业素养与历史教学研究方
法”，把前边学习的内容进行融会贯通，实现理论与实践的结合，并通过教师专

业素养的总结进一步明确一名基础教育阶段历史教师的要求与目标。

四、“基础教育历史课程教学原理与方法”的学习方法

“基础教育历史课程教学原理与方法”是一门理论与实践并重的课程。学习

这门课程的最好方法就是将理论和实践进行融会贯通。一方面系统学习基础教育
历史课程的教学原理，深入领会其中的内在含义，一方面要在所学教学原理的指
导下展开基础教育历史课程教学方法的训练等实践活动，真正将原理与方法有机
地结合起来。

（一）系统学习理论知识
“基础教育历史课程教学原理与方法”是一门系统阐述基础教育阶段历史课
程教学规律的课程，它是对历史教学经验的总结和概括，是历史教师成长的必备
知识。师范生只有通过对历史教学原理的系统学习，才能尽快了解基础教育历史

教学规律，为历史教学方法的训练和以后的历史教学奠定理论基础。
（二）观摩
观摩是在教学过程中，通过观摩历史教学实际活动为历史教师提供示范与反
思成长的机会。主要有观看录像。根据教学中的理论需要，播放教学录像，结合

师范生的讨论来实现教学原理与方法的结合听取中小学历史教师的示范课。教学
过程中，通过请中小学教师来上示范课，或者学生到中小学去参加教研活动，听
公开课。通过这样的方式，目睹现实的历史教学生活，并通过向历史授课教师求
教、与中小学生的交流来强化实践认知。

（三）微格教学
微格教学就是在微格教室中，针对一节课、一个教案的核心内容，或者是针
对某一项教学技能的训练，在 20 分钟以内进行教学演练。目的是让师范生在短
暂的时间内将一节课的教学核心进行实践教学，以此培养师范生能围绕一个中心

完成教学的意识，锻炼他们把握、处理一节课中心内容的能力。
（四）调查研究
教育调查研究，是人们有目的、有意识地进行一种了解教育的认识活动，它

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