Page 55 - 高中历史教学中理论与创新实践研究
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第三章 历史课堂与历史核心素养
第三章 历史课堂与历史核心素养
第一节 历史核心素养内涵
历史观是人们对社会历史的根本观点、总的看法，是哲学基本问题在社会历
史领域的延伸，是中学历史教育教学的灵魂旨归。《普通高中历史课程标准（2017
年版）》指出，中学历史课程从性质上是要运用历史唯物主义观点，以社会形态
从低级到高级发展为主线，展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文
明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势。其思想导向和价值判断“要以
唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导向和价值判
断融入对历史的叙述和评判中；要引领学生通过历史学习，认清历史发展规律，
对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度以及正确的世界观、
人生观、价值观和历史观；要增强学生的历史使命感，不断增强学生对伟大祖国
的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国
特色社会主义道路的认同；增强学生的世界意识，拓宽国际视野”。
要坚持落实立德树人的根本任务，首要目标是了解唯物史观的基本观点和方
法，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够
将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题
的指导思想。
李大钊说：“历史观本身亦有其历史，其历史亦有一定的倾向。大体言之，
由神权的历史观进而为人生的历史观，由精神的历史观进而为物质的历史观，由
个人的历史观进而为社会的历史观，由退落的或循环的历史观进而为进步的历史
观。神权的、精神的、个人的历史观，多带退落的或循环的历史观的倾向；而人
生的、物质的、社会的历史观，则多带进步的历史观的倾向。神权的、精神的、
个人的、退落的或循环的历史观可称为旧史观，而人生的、物质的、社会的、进
步的历史观则可称为新史观。”
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