Page 103 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第二章 高中化学课堂教学体系

创客教育的内涵，化学教师在明确教学目标时，不仅仅要关注知识目标，还要在

此基础上关注能力目标、情感目标等，最终实现学生的全面发展。但就目前而言，
高中化学教师在确立教学目标时，常常将重点集中在理论知识上，而针对能力、
情感目标的关注程度比较低，致使高中化学课堂教学目标出现了严重的片面化现
象，难以实现人才的全面发展。

4. 课程设置不够科学，忽视了实验教学
结合创客教育理念的内涵，高中化学教师在组织和开展课堂教学时，应对理
论课程、实验课程等进行科学的设置，确保学生在学习的过程中实现自身的全面

发展。但是就当前高中化学课堂教学来说，由于课时有限、高考压力比较大，教
师在设置课程的时候，存在严重的偏重理论教学、忽视化学实验教学等现象，导
致化学课程设置不够科学。如此一来，在很大程度上制约了创客教育的融合。
5. 师资队伍难以满足创客与化学教学的融合

强大的师资力量是促进创客与化学教学理念相融合的关键点，对高中化学教
师提出了更高的要求。但是就当前高中化学教师来说，几乎所有的化学教师都未
受到相关的知识培训，甚至对创客的相关知识了解不够。在这种情况下，由于化

学师资力量比较薄弱，很难满足创客与化学课堂教学之间的融合。
（二）创客教育理念推进高中化学课堂教学改革
1. 聚焦创客教育理念，重塑教学目标

在推进高中化学课堂教学改革之前，教师应对传统教学模式下，单一的课堂
教学目标进行整合、优化，使其更加符合化学核心素养下的教学要求。这就要求：
高中化学教师应对化学新课程标准、创客教育进行深入的研究，了解其真正的内

涵。在此基础上，结合“化学核心素养”的要求，对传统的“知识”教学目标进
行拓展和延伸，逐渐形成“能力目标”“情感目标”，使得学生在化学基础知识
的学习中逐渐提升和发展自身的知识应用能力、创新能力、探究能力、实验能力、
合作能力等，更好地落实化学核心素养的要求。

2. 实施多元化教学，激发学生的参与性
面对新课程改革下的“化学核心素养”要求，教师在融合创客教育理念推进
教学改革的时候，必须转变传统教学模式下学生始终徘徊在课堂边缘的现象，发

挥学生的主体地位，结合教学内容，灵活采用多种教学手段，促使学生积极主动
参与到化学知识的探究学习中。

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