Page 125 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第二章 高中化学课堂教学体系

四、微课在高中化学教学中的应用

当前的高中化学课堂教学一直束缚在应试教学的牢笼中，教师以“课堂主宰
者、知识灌输者”的身份对学生进行知识灌输，忽视了学生的思考和探究。这种

教学模式致使学生在学习中产生了极强的“被动性”，不仅制约了学生的化学学
习兴趣，也阻碍了化学核心素养的落实。而在现代信息技术背景下，以微课为代
表的新型教学模式应运而生。与传统的课堂教学模式相比，微课集“声音、图像”

为一体，可将抽象、复杂的化学知识直观、形象地展示出来。将其与化学课堂教
学整合起来，不仅活跃了课堂氛围，也降低了化学知识的理解难度，显著提升了
课堂学习效果，促使学生在高效的学习中落实了化学学科素养。
（一）高中化学教学中微课应用现状

1. 重视程度不够
新课程改革下，改变单一的课堂教学模式已经成为研究的重点。教师唯有树
立全新的教学观念，结合不同的教学内容、学生的实际情况，灵活选择现代化教

学手段。纵观当前高中化学课堂教学现状，由于教师依然束缚在应试教学中，将
自己作为课堂的“主宰者”，按照教材上的内容进行知识点讲解；还有部分教师
对微课认识和研究不够，认为微课就是多媒体教学，频繁使用微课不仅难以达到
预期的教学目标，甚至还会分散学生的注意力。在这种滞后的教学理念下，教师

常常忽视微课在课堂上的应用。
2. 缺乏师生互动
面对学科素养下的要求，高中化学教师还应立足于具体的要求，利用微课这
一载体，加强师生、生生互动，使其在有效的互动中完成对化学知识的高效学习。

但在教学实践中，高中化学教师由于对微课研究和认识不够，片面地认为微课就
是借助微课和视频进行学习。在这种情况下，化学教师在实施微课教学时，常常
单纯地播放视频和录像，引导学生在视频观看中完成对相关知识的学习。在这种
情况下，学生基本上都是单向观看视频，无法将自己的观点表达出来，也无法实

现师生间的互动。由于在微课应用过程中缺乏有效的生生、师生互动，严重制约
了微课的应用质量。
3. 微课视频制作难度大

微课作为一种全新的课堂教学手段，建立在信息技术基础之上，以教学视频
作为载体，常常针对某一个知识点进行。但是微课在制作、编辑的时候，常常需

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