Page 18 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

做出积极的评价，同时还要鼓励学生之间进行相互评价，从而达到交流与合作的

目的，促进学生之间的优势互补。化学教师还要鼓励学生对教师进行评价，一方
面消除师生间的隔阂，另一方面为教师改进教学方法提供依据。为了将学生的学
习成绩和成长记录相结合，让教师和学生看到学生动态的发展过程，化学教师可
以采用电子档案袋的评价方式，将学生在日常学习中的各种表现、考试成绩、取

得的奖项等都保存到电子档案中，定期打开让学生回顾自己在学习和发展中的优
势与不足，以及在目标实现过程中付出的努力与进步，以此激励学生不断进取，

增强学习的自信。
综上所述，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。在这种
大环境下，高中化学教师必须树立起全新的教学理念，坚持学生的主体地位，以
培养和发展学生的科学素质为中心，创新化学课堂教学模式，构建自主、高效、

开放的化学课堂。同时，还要善于利用多种教学资源，更好地激发学生课堂参与
的积极性，帮助学生更加有效地掌握化学知识，提升化学能力，形成良好的科学

品质，促进全面发展。
三、高中化学生活教育教学的策略

中国基础教育课程改革重点关注了教育与生活的联系，新课标要求教育要贴
近生活，适应社会发展对个人全面发展的需求。高中教学是培养科学素养的重要
阶段，而化学与生活密切相关，因此教师在组织高中化学教学时要理论联系实际，
重视高中化学与生活关联的内在逻辑，以此提高高中生的实际生活技能。

（一）高中化学生活教育的特点
1. 创新性

创新性可以说是高中化学课堂教学生活教育最主要的特征。为了更好地学习
高中化学，相关教育工作者在进行化学教育的时候选用的教学材料一定要更加关
注学生的实际生活。因为选用的内容贴近生活的化学教学材料可以增加学生的代
入感，学生们常常都会被这种生活教育的教学案例所吸引，从而主动积极地投入

化学教学与探究活动之中，体验生活教育课堂所带来的快乐。同时相关教育者在
化学实践教育过程当中也要牢记高中学生的特点和教育的终极目的，通过结合生

活中的化学现象创造更为多姿多彩的生活教育课程，不断地调动学生的学习兴趣，
从而有效整合化学生活教育教学资源，以提升高中化学生活教育质量。

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