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信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

的环保意识，才能在教学过程中向学生渗透环保意识，指导学生严格按照规定操

作实验。规范化学实验步骤是保障实验成功和实验人员人身安全的基础，但如果
教师对于安全操作的讲解仅停留在表面，没有深入分析安全操作的重要性，学生
就会缺乏规范操作意识，在实验过程中按照自己的喜恶进行实验。在实验教学之
前，教师可利用多媒体技术向学生模拟错误操作，播放因为操作失误而发生重大

事故的纪录片，让学生认识到化学实验的严谨性，促使学生对此进行深刻的反思，
并为学生做正确、规范的实验演示，以培养学生严谨、认真的科学家精神，培养
学生的绿色实验精神。对于那些危险系数高、操作难度大的实验，教师也可借助

多媒体等辅助手段进行实验演示。
2. 减少化学实验中的“三废”产生
第一，删减部分产生“三废”的实验。可以适当地删减一些需要使用危险品
或者极易产生危害物质的实验，如制取氯气这一实验，该实验自身的教育意义并

不大，且实验过程严重影响环保，还容易发生安全问题，可以删减。第二，现行
的人教版高中化学教材中的很多实验都涉及日常生活，实验材料容易取得，如用
水果制作电池、用动植物制作肥皂等。教师可以多开展此种类型的实验，从根源

上减少污染。第三，教师可在不影响实验效果的前提下，限制实验试剂的用量。
第四，教师可以将化学实验分为几个模块，分模块向学生渗透绿色实验意识，或
者开设绿色实验专题，使学生逐渐形成绿色化学意识。

3. 科学处理实验产生的“三废”
第一，废气的处理。高中化学实验产生的废气可分为三种：无毒无害的气体，
如氧气、氮气、氢气等；有毒或有刺激性气味的气体，如硅酸、氢氧化铝等；容

易挥发、毒性较强的气体，如氯化氢、甲醛。教师可在实验之前分析该实验，如
若需要运用有害物质或者会产生有毒有害的气体，在实验中可对所需药品和试剂
做减量处理，以减少有害气体的产生。这种方式在化学废气处理中是最为简单的
方式，而高中阶段的化学实验是多样的，产生的废气也有不同的特性，这就需要

化学教师与实验室管理人员根据废气的特征选择合适的处理方式。
第二，废液的处理。化学实验产生的“三废”中，对环境威胁最大的就是废液。
根据毒性的强弱分为有毒废液和无毒废液，根据物质特性可以分为有机废液和无

机废液。对废液的处理方式是以预防为主，首先需要明确废液的性质，再采取相
应的解决方案，可以采用物理稀释法、微生物分解法以及化学反应法等。对于无

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