Page 133 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第三章 高中化学实验教学与设计

毒无害的废液，可以从节约资源的角度分析，对这些废液进行回收再利用；对于

酸碱性溶液，不能直接倒入下水道，而要将这些溶液混合稀释为中性溶液再排放；
对于那些容易挥发或者含有易爆物质的溶液，需要在最短时间内妥善处理，确保
实验室及人员的安全。

第三，废渣的处理。化学实验不仅会产生废气、废液，也会产生固体废弃物，
主要有金属、变质药品、玻璃仪器等，这些固体废弃物长期暴露在空气里，很容

易与空气中的各种物质发生化学反应，甚至会挥发出有毒有害气体。对于固体废
弃物，应该首先考虑是否具有回收利用的价值，再根据物质的特性进行处理。
总之，从可持续发展的角度来看，高中化学实验教学需要重视绿色化处理。

学校和教师应科学、合理地处理化学实验教学产生的“三废”，从根源上控制“三
废”的产生，以预防为主，根据化学实验的性质灵活采用处理方法，为高中化学

实验教学的有序开展助力。

二、新课改背景下的高中化学实验室的建设

中学化学，不仅可以让学生更好地认识微观世界，还能让学生更加系统和全
面地了解自然科学的魅力。尤其是在现代社会中，随着化工产业在社会生活中的

应用越来越深入，化学的作用也越来越重要。但是由于长期以来，化学作为理科
生高考的必考科目，提高成绩一直是很多学校化学教学的主要目的。基本上，一

切教学方法，都是围绕如何提高学生成绩开展的。其结果就是，教师一味地主导
课堂，力求在有限的时间内将最多的知识传授给学生，导致课堂越来越呆板，学
生学习积极性不高。

新课改的出现，为高中化学教学模式的改革创造了新的契机。新课改理念更
加强调以人为本、贴近生活实际、关注差异等许多方面，这也使得新课改更加符

合现代教育的需要。高效课堂，顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当
高的目标达成的课堂。显然，这种高效绝不仅仅是学生获得了更高的成绩，还应

包括学生学习态度、能力、综合素质等多方面的提升。新课改背景下，化学学科
更加强调培养学生的探究能力与实践能力，更加强调化学实验的重要性，从当

前高中化学实验室的使用情况来看，还是存在着许多问题，需要进行更进一步的
完善。

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