Page 168 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

用越来越广泛，学生的学习方式变得多元化。学生可以通过互联网平台共享的文

字和图片资源完成知识点的学习，可以通过在线开放课程自主学习，也可以通过
互联网平台进行直播授课学习，实现师生实时互动。综上所述，学生可通过互联
网平台实现海量资源随时随地自主学习，不必受时间和空间的限制。
（五）信息技术推进教育教学深化改革面临的挑战

教育信息化 2.0 行动计划的提出，为中国高等职业教育事业的发展提出了更
高的目标和要求。大数据、云平台、人工智能和“互联网 +”等信息技术在教育
领域的应用，给教育教学改革带来深刻影响的同时，也给我们带来了一些新的挑

战和思考。
1. 教学模式面临的挑战
大数据、云平台、人工智能和“互联网 +”等信息技术手段的应用，使得教
学模式由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，课堂教学也由传统的教师

“满堂灌”转变为师生互动、生生互动、答疑、讨论、评价等。如何在课堂上调
动学生的积极性，实现有效的师生互动、生生互动？如何在师生互动、生生互动
中，动态地捕捉、分析学生对知识的理解和掌握情况？如何根据学生已掌握知识

和技能的情况，调整教学策略和方法，以促进学生更好地完成自主学习？这些问
题对教师的教学理念、教学能力、教学素养等都是极大的挑战。
2. 自主学习模式面临的挑战

信息技术手段的应用，不仅改变了教学模式，也使学习模式由被动接受为主
转变为以自主学习为主。通过互联网终端，学生可随时随地自主学习，但同时也
带来一些负面影响。例如，学生面对互联网平台上的海量教学资源，往往只是一

掠而过，缺乏足够的判断和深度的思考，如没有教师的正确指导，很难进行有效
的知识加工；网络环境下的自主学习，学生追求趣味性体验往往多过知识获取，
学习缺乏规制性等。这些问题都要求教育教学相关人员积极改革创新，以新的理
念和方式来解决问题。

3. 教育管理模式改革
教育管理模式的行政化严重阻碍和影响着教育事业改革发展的速度和方向。
为实现教育信息化 2.0 时代高职教育事业发展的目标，紧跟现代化、信息化的发

展步伐，必须以大数据平台建设为基础，综合运用云计算、物联网、智能感知、
社交网络等新兴信息技术，建设智慧校园，收集教师教学和学生学习的基础数据，

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