Page 169 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第四章 信息技术对高中化学教学的影响

收集学校应用系统的基础数据，全面智能分析教师、学生在工作和学习时的群体
及个体特征，为师生创建智能、开放的教育教学和学习生活环境，改变师生的交

互方式，支撑学校全面开展智慧教育，最终实现人才培养质量的全面提升。
4. 人才培养模式改革
新时代的人才培养，要以信息化为引领，构建以学习者为中心的全新教育生
态，实现公平而有质量的教育，促进人的全面发展。综合运用大数据平台、云计

算等新兴信息技术，分析学生网络访问记录、图书借阅记录、校内就餐和行踪统
计等这几类数据及其之间的关联性，智能感知和分析学生的发展需求、综合素质、
情感问题、经济问题等，在教育中针对性地融入情感教育和素质教育，包括建设
线上资源、设置选修课、开展相关活动等举措，将情感教育和素质教育融入课堂

教学。对于异常情况，及时发现、及时预防，避免发生危机事件，从而实现学生
全面发展的人才培养目标。
在教育信息化 2.0 时代，新兴的人工智能技术在教育领域的应用为教育教学
改革创新提供了新的技术手段；教育者可以通过教育数据挖掘和学习分析辅助教

师完成对学生学习行为的分析和评价；利用云平台实现优质教育教学资源的跨时
空共建共享；“互联网 +”对教育资源、教师教学方式和学生学习方式等教育因
素带来极大影响，并促使教育理念发生改变。因此，为助力教育现代化和教育强

国建设，各级各地教育相关部门应极力促进大数据、云平台、人工智能和“互联
网 +”等信息化技术手段在教育教学改革中的应用。

二、信息技术背景下课程形态内涵及应用

（一）信息技术引发课程形态变革
随着信息技术在课程教学中的普及和信息化时代的到来，现代课程教学与信
息技术的变革日益密切，信息技术的发展将成为课程与教学变革的主力军。在信
息技术背景下产生的新的课程形态出现在大众面前，如微课、慕课、私播课等。

目前，中国已有 12500 门慕课上线，超过 2 亿人次学习者，其中 6500 万人次获
得慕课学分。根据《教育部关于加强高等学校在校开放课程建设应用与管理的意
见》精神，教育部正在致力于推动中国在线开放课程的建设与运用，提高教育质
量，努力建设学习型社会、学习型国家。希望我们能够充分利用信息技术改变传

统的课堂教学形式，突破传统的教学时间和空间的限制，扩大受教育者范围，促
进教育现代化。可见，国家及社会都十分重视“互联网 + 课程”的建设，但是关

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