Page 167 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第四章 信息技术对高中化学教学的影响

现，为学生提供一种交互式仿真、沉浸式学习体验，更加注重以学生为主体，更

注重学生的感受，因而更有利于提高学生的自主学习能力和独立思考能力。
（四）“互联网 +”对教育教学改革的作用
2018 年，习近平总书记在全国教育大会上的讲话中明确指出，鼓励各级各类
学校与时俱进创新教育理念和人才培养模式，发展“互联网 + 教育”。随着大数

据、云平台技术的快速发展，互联网的普遍应用正深刻地影响着教育的面貌，促
使教育越来越朝着网络化、智能化的方向发展。
1. 丰富和共享教育资源

互联网强大的存储功能和交互性特征使得教育资源不断地积累汇聚，使得教
育教学资源不再仅仅局限在学校的固定场所，而是可以通过互联网终端，不断被
上传和共享。通过互联网，优质的教育教学资源可以实现跨时空、跨地区共享。
随着互联网技术的不断发展，目前已经有多种“互联网 + 教育”平台，如慕课

（MOOC）、CCtalk（沪江旗下实时互动教育平台）、学习元平台等。以慕课为例，
平台上有丰富多样的在线开放课程，且多数课程都是免费提供的，很好地实现了
优质教育资源的跨时空、跨区域共享。

2. 促进教学方式改革
互联网在教育领域的应用使得教育资源更加丰富和多样化，通过网络共享平
台，学生可以实现自主学习，教师和课堂不再是知识获取的唯一来源，这使得学

生对教师和课堂的依赖度降低。传统“满堂灌”式的教学方式不再能够满足当前
的需求，这就要求教师改变教学和传授知识的方式，由传统教学过程中的中心、
主导者转变为现代教学中的服务、辅助者。课前，学生通过互联网平台自主完成

知识点的预习任务，课堂上，则进行答疑、互动和评估等活动，即实现由传统教
学模式向翻转式教学模式的转变。
3. 促进学习方式改革
在传统教学活动中，学生的学习方式是被动地按照课表安排完成相应的学习

任务。课前，按照教师安排的预习任务，翻阅课本完成新知识点的预习；课中，
按照教学课程表，到达指定教室完成听课任务，而学生新知识点的学习很大程度
上依赖于课堂上教师的灌输，而在有限的时间和有限的空间内，教师的教学和学

生的学习都受到了限制；课后，学生通过完成教师布置的作业进行知识巩固，教
师通过批改纸质作业获取学生学习效果反馈信息。而随着互联网在教育领域的应

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