Page 185 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第四章 信息技术对高中化学教学的影响

加现代化的教学方式。

三、信息化技术在高中化学实验教学的应用策略

（一）利用网络资源
在将信息技术应用于高中化学教学的过程中，我们会发现网络上的教学资源

较多，因此教师可以将开展化学实验之前，引导学生结合信息技术找到一些有关
实验的资料，帮助学生更好地了解实验内容，只有这样才能够不断地拓宽学生的
知识库，提高学生的学习质量，当然教师也可以在备课的时候收集教学资源，这
样一方面能够节省课前的时间，同时也有更多的时间对资料进行过滤，使得学生

在化学学习的过程中能够更加精准地获取知识。
除此之外，教师也可以在课堂上给学生播放教学视频，引导学生利用视频了
解实验操作过程，从而提高实验成功率，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。
学生在真正了解化学实验之后，教师可以引导学生以小组合作的方式展开实验。

由于高中阶段化学实验的难度较大，如果仅仅依靠学生的力量难以完成这一实验，
而以小组为单位则能够弥补学生学习过程中存在的缺陷，从而提高学生的学习效
率。在开展小组合作的过程中，值得教师注意的是应当确保每一位学生都能够充
分地参与到教学实践中，并且主动分析实验推进的过程，只有这样才能够使得每

一位学生充足的了解实验，并且消化实验带来的一系列化学知识。学生在完成实
验之后，教师也可以运用信息技术收集一些有关实验的题目，使得学生根据自身
的实际情况回答这些问题，这样能够判断出学生是否能够真正地掌握化学知识，
最终起到课堂巩固的作用。通过将信息技术应用到化学实验教学之中，能够更好

地提高学生的化学水平，推进新课程改革，充分发挥学生的主体作用。
（二）模拟课堂实验
在将信息技术应用到高中化学实验教学的过程都能够更加丰富课堂教学内
容，同时也能够更加生动地呈现出化学反应，尤其是对一些比较难以理解的实验

部分有着十分重要的效果，运用信息技术能够帮助学生更好地理解化学知识。
首先教师可以运用信息技术模拟一些污染比较严重且危险系数较高的实验，
例如一些有害气体及刺激性气味等方面的实验。在传统教学的过程中，教师无法
通过实际实验进行演示，通常情况下仅仅是通过语言上的描述，为学生分析实验

步骤以及注意事项，学生无法全面地感知实验内容，例如一氧化碳中毒现象或者
遇到明火爆炸等等，通过将信息技术应用其中能够设计三维动画片，模拟小老鼠

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