Page 189 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第四章 信息技术对高中化学教学的影响

（二）信息技术与高中化学教学深度融合存在的问题

1. 融合理念
教师作为落实信息技术与教学活动融合发展的主体，对于二者融合的认知直
接关系着二者的融合能否有序落实在实际中。教师只有真正树立正确的理念，准
确理解信息技术对于化学教学活动的实际价值，才能够更好地发挥出信息技术的

优势，真正促进教学质量和效率的提升。但是实际上，在理念方面，教师还存在
着一定的不足，主要体现在以下两个方面。第一，当前教师对于信息技术的价值
在认知上还存在一定不足，在一定程度上忽略了信息技术在提升教学效果、思维

能力等方面的作用，这使得信息技术的应用效果并不明显。换言之，虽然大部分
教师都能够在课上积极地融入信息技术，推进信息技术与化学教学的融合发展，
但是并没有实现深度融合。第二，教师对于信息技术的内涵在理解上存在误区，
一些教师认为信息技术也是教学技术的一种，可以熟练应用其开展个别知识教学

即可，不需要实现深度发展。这种情况造成了信息技术与化学教学的深度融合无
法落实在实际中，导致信息技术的真正作用无法发挥出来。
2. 融合方法

在素质教育要求不断提高的全新背景下，信息技术已经成为当前各个学科教
师教学中比较常用的一种方式。要想保证信息技术与学科教学活动实现充分融合，
选择正确的教学方法非常重要，这也是教师需要重点考量的问题之一。但是教师

在这方面还存在一些不足，即各个学校中的教师构成情况不同，在教师整体队伍
素质方面存在一定差异性，同时这种差异也决定了融合方法的适合性和融合结果
有效性有所差异。如一些高中的教师队伍中老年教师占比较大，其在应用信息技

术开展教学活动的过程中，信息技术应用能力有限，无法保证信息技术与化学教
学深度融合的效果。尤其是一些教师在应用信息技术时，不能从教学的角度考虑，
对信息技术的应用仅仅体现在做课件、演示课件等方面。在这样的情况下，不仅
教学效率无法实现提升，也无法真正激发学生的学习兴趣，这是造成信息技术和

化学教学无法实现深度融合的一个重要因素。
3. 融合进度
信息技术与化学教学深度融合的过程中，不仅融合理念、方法需要得到高度

重视，融合整体进度情况，以及融合与教学效果提升的关系，也需要得到学校和
教师的高度重视。在融合进度方面体现出的问题主要可以总结为以下两点。第一，

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