Page 186 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

中毒死亡的过程，能够更好地展现中毒原理，同时也能够避免学生实验过程中有

可能存在的危险性。其次，教师可以运用信息技术模拟化学实验中的化工生产流
程，在化学实验的过程中会产生很多生产流程，例如炼铁以及电解制铝等。这会
涉及一些大型的设备结构以及复杂的操作流程，在传统化学实验教学的过程中，

由于无法开展实验，因此学生只能对这些知识点进行死记硬背，通过将信息技术
应用，其中能够以动态化的方式演示化工生产流程，帮助学生清晰地掌握化学知

识，激发学生的学习兴趣。
（三）模拟错误操作
通过将信息技术应用到高中化学教学的过程中，能够使得一些理论知识的表

达更加具有多媒体化，多媒体是结合静态信息和动态信息，可以将一些复杂的化
学知识点转为简单，化抽象为具体。作为教师在开展化学实验教学的过程中，如
果出现一些错误性的操作会带来巨大的危害，学生在实际实验的过程中可能会有

疏忽以及好奇，最终发生一些难以预料的实验失误。通过将多媒体技术应用中可
以采用信息技术对错误进行操作示范，加深学生对于实验过程中一些注意事项的
集成度，例如我们在氨和铵盐教学的过程中，教师可以引导学生结合知识点设计

实验，其中包括氨水制取，氨水收集等等。同时，也可以鼓励学生对氨水的制取
过程展开模拟实验，学生在操作的过程中，很可能忽略氨气在水中具有较好的溶

解度，直接将试管插入水中，这样会引起试管出现炸裂的后果，严重的会引发爆
炸，因此教师可以运用多媒体动画来模拟化学实验，使得学生深刻地意识到错误
的实验操作可能引发的危险后果。

（四）开展师生互动
信息化技术的应用可以让化学实验教学变得更加灵活，由于化学实验教学学

习是一个长期的过程，所以教师需要注重教学的方式方法，让学生不断积累化学
实验知识，提高化学实验学习效率。对此，教师可以利用各种信息化的技术，如
微信平台与学生和家长进行课后的互动交流，这样可以更为及时地帮助学生解决

问题。同时加强师生之间的沟通交流，让师生关系变得更为融洽。例如，教师可
以建立班级群让学生在班级群中去讨论相关的内容或对教学提出建议。教师也

可以在群内分享有关的课外知识，以此拓宽学生眼界。由于部分学生性格内向，
教师在课堂上开展辅导，反而不利于他们学习效率的提高。通过信息化技术的平

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