Page 197 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第四章 信息技术对高中化学教学的影响

化学内容进行宏观讲解和微观探析，培养学生的宏观辨识和微观探析能力；可以
采用项目探究教学法，培养学生的推理能力和模型认知能力；可以引入化学家的

故事，培养学生严谨的科学态度和创新意识；可以借助化学前沿内容培养学生的
科学探究精神和社会责任感；还可以利用信息技术展示生活中的化学应用案例，
培养学生的知识应用能力。教师应促使高中化学核心素养与信息技术深度融合，
提高高中化学教学质量，实现高中化学教学现代化，推动高中学生综合能力全面

发展。

第五节 信息技术对高中化学教师的影响

一、信息技术背景下高中化学教师备课方法

同样的在教育行业我们的教学方式也应当与时俱进，将新技术与新元素融合

到实际教学中，以提升教学水平和教学效率。传统的化学课的备课都是由化学老
师独立完成的。由于每个化学老师的教学经验不同，因而也导致了备课水平的差
异，这些差异最终也会影响到学生的成绩，造成学校的成绩两极化，这对于学校
的教育公平有一定的负面影响。因此如何克服因为教师个人因素对学生的成绩影
响太大这个问题成了课改的重中之重。为此利用多媒体网络信息技术进行集体备

课的概念被提出，这种集体备课是以教师团体为单位进行的，备课内容由老师们
共同探讨，并最终确定标准。在这个过程中，老师们可以集思广益、相互借鉴、
取长补短，共同进步。应用这种备课方式能够很好地克服以往单独备课的弊端，

也是对学生负责任的表现，有利于高质量教师团队的打造，有利于中国整体教学
水平的提升。
（一）高中化学教师利用信息技术备课需要具备的技能
利用信息技术备课就不可避免地要利用网络获取资源，因此教师必须具备一

定的计算机操作技能，能够通过计算机搜索教学资源并将资源进行整合和加工，
如制作 PPT、视频等。其中，信息技术在现代课堂上利用的最典型的模式以及其
区别于传统教学的最显著的一点就是课件。首先，教师需要有资料检索和归纳的
能力，合理安排课件的结构内容；其次，教师要能够使用计算机在短时间内制作

出高质量的课件；再次，教师还要具备一定的审美能力，能够兼顾课件内容的实
用性以及视觉上的美观性，使课件体现出个人独特的教学风格并激起学生的学习

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