Page 33 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第一章 高中化学教学理论基础

（二）“少教多学”理念引导下高中化学的教学方法

1. 采取多种措施，激发学生学习兴趣
兴趣是学生获取知识的内在动力，是进行化学学习的基础和前提，如果学生
对化学学习有兴趣，就会积极主动地进行学习，对课堂知识进行拓展和延伸。在
遇到困难时，学生也会表现出不畏困难、勇于探索的钻研精神。而如果学生对化

学不感兴趣，就只能被动地接受知识，逐渐失去对化学学习的信心，最终使化学
成为薄弱学科，影响高中生的整体学习水平。因此，高中化学教师在教学中要注

重对高中生化学兴趣的培养，采取多种措施让高中生爱上化学课，改变学生对化
学的错误认识，力求让化学成为高中生的优势学科。化学教师要深挖课本教材现
有的或潜在的趣味性教学资源，在课堂上用趣味性较强、能够激发情绪的启发式

教学方式，使高中生产生愉悦的学习情绪，为化学兴趣的形成和发展创造条件。
化学离不开生活，在教学时化学教师可以结合高中生的生活实际，创设生活化的

教学情境，引发高中生情感上的共鸣，使高中生对化学学习产生欲望。此外，高
中化学教师还可以通过开展表演、比赛、趣味实验等丰富多彩的实践活动来活跃
化学课堂气氛，增强学生学习兴趣的持久性，使学生产生“多学”的欲望。

2. 教会学习方法，实现学生自主学习
要想实现“少教多学”，教会高中生化学学习方法，培养高中生自主学习能

力是关键。高中化学教师要从高中生学习的客观规律出发，通过优化课堂教学方
案，使高中生成为化学学习的主人，培养高中生自主学习习惯。习惯的养成离不
开好的学习方法，化学教师在向高中生传授知识的同时，还要教会高中生化学学

习的方法，避免高中生在学习时走弯路，提高其学习效率。化学的文字性比较复
杂和深奥，很多高中生在理解上会出现困难，这就要求高中化学教师要根据化学

的学科特点，引导高中生对教材或教辅资料进行阅读，教师从旁进行阅读方法的
指导和训练，让学生在阅读中抓住学习的要点，找到解题的关键，掌握化学题型
的阅读方法和阅读技巧。化学是一门系统性和知识连贯性比较强的学科，高中化

学教师在教学中还要指导学生学会比较、归纳的学习方法，将化学知识实行分模
块管理，从而构建完整的知识体系，使学生学习的知识更加系统化、条理化，加

深对抽象化学知识的理解和掌握，让“少教多学”在高中化学课堂生根发芽，构
建全面发展的化学核心素养。

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