Page 31 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第一章 高中化学教学理论基础

4. 强化师生交流，展现线上补充效果
在高中化学教学过程中，师生之间良好的互动是教学质量提升的重要前提。

著名的教育家陶行知曾经说过，“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生
之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人”，这就意味着在高中化学教学过
程中，教师要强化师生之间的沟通和交流，从而创造出值得自己崇拜的人。从这
个角度而言，高中化学补充混合式学习组织和实施过程中，师生交流的补充也是

必不可少的。在线下高中化学教学过程中，很多高中生与化学教师的交流和互动
不深刻，甚至缺乏互动，这主要由多种因素导致的，如高中生性格较为内向、课
堂时间较为紧张等。因此，在补充混合式学习理念的指导下，高中化学教师在线
下课堂与高中生交流的过程中，还需要利用好线上交流平台与高中生展开深入的

交流，帮助高中生答疑解惑，真正展现出线上补充的效果。
《化学能与热能》是人教版高中必修二第二章《化学反应与能量》第一节重
要内容。化学能与热能的相互转化教学过程中，化学教师指导学生了解化学能与
热能的相互转换，理解化学反应中化学键的断裂是能量变化的主要原因，掌握化

学反应是吸收能量或释放能量的判断方法等。为了深化学生对上述知识的巩固，
在线下教学结束之后，化学教师在线上教学平台开辟了“答疑解惑”板块，学生
只需要将自己在化学能与热能的相互转化学习过程中遇到的困惑通过文字的方式

进行无实名留言，教师就能够对于学生的留言进行解惑，帮助学生厘清化学知识，
同时也能够促使其他学生在浏览答疑解惑板块的过程中，强化对化学知识的巩固。
在设置答疑解惑板块的同时，化学教师还化身为化学主播，通过线上直播方式，
在固定时间段与学生进行交流和互动，帮助学生解决学习困惑，进行实时解答。
补充混合式学习理念对于高中化学教学的促进和指导作用有目共睹。在新课

程改革背景下，高中化学教师作为课程改革的有力执行者，在高中化学教学过程
中，要不断探索提升高中化学教学质量的途径。在这个过程中，高中化学教师要
充分认识到补充混合式学习理念具有的深刻教学价值和丰富的教学资源，将高中

化学教学课堂与补充混合式学习理念融合起来，在线下教学的基础上补充线上教
学，在二者结合的过程中为高中生的成长和发展创造有利的条件，推动高中化学
教学的发展。

二、“少教多学”理念引导下高中化学教学方法

《高中化学新课程标准》提出：要从以学科为中心向以学生为中心转变，确

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