Page 40 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

己的思路，自主运用所学知识，在教师的引导下，学生是自主探索的状态，思维

处于不断运转中，可以调动学生自我机能、潜能，有利于培养学生自主思考的意
识和能力。
（二）高中化学解题教学中的问题
1. 缺乏引导

高中化学解题教学中，很多教师仍然以传统的教学方法为主，通过讲授灌输，
基础知识的巩固进行解题教学，缺乏引导，很多课堂还以教师为主，忽视了学生
的主观能动性、自主思考。对于高中生而言，解题思维已经具备，但是在高强度

的解题下，学生偶尔也会陷入困境，此时只需要教师的点拨就可以轻松化解解题
障碍。但是实际的高中化学解题教学中，教师缺乏引导，导致学生解题效果不佳，
部分学生在解题时，惯用传统思维进行解题，缺乏深层的探索和分析，主动性没
有得到发挥。

2. 不重视学生思维能力的培养
高中阶段，学生的思维意识正处于觉醒阶段，是培养学生各种思维能力的重
要阶段。在教学中，不能只注重学生基础知识的渗透和讲解，要注重学生思维能

力的培养，通过各种不同类型的题目培养学生的思维能力，助力学生新发展。但
是在高中化学教学中，教师不重视学生思维能力的培养，在解题教学中以基础知
识的巩固和强化为主，更侧重基础化学知识的传授，同时也缺乏对学生实际能力

的了解，对这一阶段的学生的学习、思维特点并不了解，自然也就无法培养学生
的化学思维能力。高中阶段，学生的思维发展已经较为成熟，抽象思维、形象思
维处于提升阶段，正是需要教师引导的关键时期，所以在化学解题教学中，教会

应该以多样化的化学习题培养学生的思维能力，在化学解题活动中，通过对不同
题目加以灵活转化，指导学生从问题、从知识点入手，提升学生的思维能力。
（三）高中化学解题中的逆向思维的应用策略
1. 利用正反题目，引导学生转换思维

高中是学生人生重要的转折点，学生以往的学习中已经积累了一定的解题经
验、解题技巧，且有了一定的化学基础知识，对化学的认知也更加成熟，解题过
程中虽然不会一帆风顺，但是学生已经有了从容淡定的思考意识，解题中教学中，

鉴于化学题目的复杂性，知识的系统化，教学引导十分关键。高中化学题目在设
计上更具探究性，所以教师可以积极地调整教学方式，优化教学方法，通过合理

32