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信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

例如，在人教版必修二化学教材中第三章“有机化合物”的复习提升过程中，

教师就可以利用小组合作学习的方式进行习题课程的教学。教师在上复习课的时
候，可以在上课之前将学生按照化学成绩或者学习化学的能力进行分组，以便在
上课的时候开展小组合作学习。教师在上课的时候可以先带领学生复习一些基础

的化学知识，然后利用例题帮助学生复习解题的方法与策略。之后教师就可以出
一个比较综合的题目，先让学生自己独立思考一段时间，然后组织学生进行小组

合作学习，在小组合作学习的时候教师要在班级里观察，一方面教师要管理班级
秩序，另一方面要给一些学生提供帮助，以便学生更好地完成学生任务。在小组
合作学习的时候，教师要注意观察不同学生的不同分工，同时要注意学生在小组

合作学习中表现，找到学生的不足与优点。在小组讨论之后，教师要让各个小组
挑选一名成员分享自己小组讨论的结果，说一说自己小组在解决问题的时候遇到
的问题，这样就可以将小组的学习成果分享到班级中，有利于提高班级学生的解

题技巧与学习能力。
4. 开展技巧分享会，鼓励学生表达自己的学习感悟
经验的交流与分享是提高学生解题能力的重要途径，在高中的化学教学中，

教师可以定期组织班级内部的解题技巧、学习感悟的交流与分享，进一步加深班
级资源的共享。通过这样的教学活动，可以帮助学生相互了解更多的学习方法与

解题策略，在学生分享经验的时候，可以是由具体的学习过程或者是习题进行讲
解。通过这样的教学活动能够让学生完善自己的思维能力，可以让学生看到自己
的解题方式与同学之间的不同，能够让学生看到同一问题多方面解决方法，在这

个过程中，教师要帮助学生认识到自己在学习与解决问题的过程中存在的不足与
优点，给出解决问题的方法，并结合其他同学的解题思路，创新的自己的解题方

法与解题策略，提高自己的解题能力。
综上所述，新课改下高中化学的解题策略与解题技巧在高中化学教学中是非
常重要的。高中的化学教师要革新教学理念，传授给学生更多的更符合新课改与

新高考解题策略与技巧，以提高学生的化学成绩。在教学的过程中，教师可以利
用现代的信息技术、微课资源以及各种教学活动，提高学生的解题能力，同时在

这个过程中，教师也要有意识地培养学生的创新思维与发散性思维，提高学生的
综合能力，促进学生的全面发展。

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