Page 106 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

分析，结合自身已有的教学经验，在理性分析和审慎判断的过程中设置明确可行
的教学目标。以学生的知识学习技能提升为基础，确保对症下药和与时俱进。
首先，对基础性目标来说，学生需要在教师的指导下主动了解氯气的物理

性质。在眼睛看、鼻子闻的过程中对氯气的溶解性、密度、颜色、味道、状态有
一个全面系统的认知。借助各种线上学习平台了解氯气的用途以及当前的应用要
求。如果教学条件比较好，教师还可结合验证性实验引导学生主动分析氯气与其
他金属反应时的化学性质，比如，氯气与水、氯气与碱、氯气与氢气以及氯气与

金属，强化学生对氯气非金属单质等化学特质的理解，让学生能够对氯气的强氧
化性有一个全面的认知。这一点对凸显学生主体价值，夯实学生的学科基础有非
常关键的作用和影响。其次，对提高性目标，教师则需要站在学生的视角与学生
共同分析氯气的化学性质，让学生能够自主设计整个实验流程，逐步培养学生的

探究意识和学习行为习惯，让学生能够全程参与、自主探索，产生耳目一新的感
觉。最后，发展性目标则比较复杂，教师需要将部分选择权交给学生，鼓励学生
通过线上学习，主动了解氯气的毒性。让学生结合课程目标以及生活实践经验自
主制作宣传氯气中毒相关知识的资料。以此来更好地强化学生的主体地位，培养

学生由内而外的学习兴趣和动机。
2.过程与方法目标
作为三维目标中的重要组成部分，过程与方法目标的重要性显而易见，这
一板块比较考验教师的基本功以及学生的学习基础。教师需要以发展的眼光看待

学生，真正实现环环相扣。对基础性目标来说，教师只需要以学生的自主探究为
核心，加强对化学实验探究流程的有效分析，结合一般过程和一般方法引导学生
自主参与整个化学实验流程。帮助学生掌握适合自己的学习对策，自主探索全新
的学习与路径，强化学生对化学物质知识的认知，提升学生的思想境界。提高性

目标则以学生的自主观察和自主分析为根本，让学生能够在小组内部激烈讨论。
在小组合作的过程中自主分析不同的实验现象，掌握相关的观察技巧以及分析手
法，主动提出相应的问题，与他人进行交流及合作，真正实现自主探索和大胆想
象。学生能够主动利用自己所学习的知识提出相应的解决对策，学以致用、举一

反三的能力得到了锻炼和培养。
3.发展性目标
发展性目标的要求相对比较严格，教师需要注重对多元化影响要素的有效分

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