Page 108 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

自信心。其中，小组内部的以优带差最为关键，这一点有助于学生有所收获、有
所成长。教师只需要注重恰当点拨及引导，为学生的共同讨论和解答提供辅助，
确保学生能够全程参与、自主探索，凸显学生的主体价值。

2.鼓励学生一题多变
在打造品质课堂和高效课堂的过程中，教师需要围绕高中化学教学的具体

要求，抓住其中的核心以及重点，通过对化学计算问题的有效分析研究逐步培养
学生的化学思维，提升学生的迁移能力，鼓励学生自主寻求新的突破。化学计算
问题是高中化学教学中的核心，离不开学生的理论知识和化学概念，与数学问题
存在一定的逻辑联系。在鼓励学生自主分析不同的化学计算问题时，教师需要先

引导学生学习化学原理和化学概念，针对性地提升学生的自主感知能力和理解能
力，引导学生自主剖析化学概念和化学原理的来龙去脉，进一步实施一题多变，

保证学生能够保持活跃的思维。大部分化学题目非常灵活，但是本质上是一致
的，学生需要进行反复探索及延伸，实现与时俱进和举一反三。教师需要引导学
生自主探索，在简单变化题目的过程中吸引学生的眼球。
比如，教师可以在托盘天平的两端各放质量相同的烧杯，然后分别将 20 mL

的硫酸倒入烧杯中，确保天平能够保持平衡。然后将 300 g 的铝屑放置在一只烧
杯中，将铁屑放置在另一只烧杯中，在确保完全反应之后，两者保持一定的平

衡，那么铁屑的重量是多少呢？这一道题目中所包含的化学知识点非常丰富，学
生的个性化探索不容忽略。教师需要关注对学生学习基础的有效分析，对学习基
础偏弱的学生来说，教师需要确保学生能够了解题目中的含义，抓住其中的核心
环节并进行简单设问。对思维比较严密、学习基础比较扎实的学生来说，教师则

可以鼓励学生说出自己的解题思路，引导学生站在不同的视角进行简单变化，开
阔学生的视野，提升学生的逻辑思维能力，保证学生能够快速得出最终的答案。

这种一题多变的形式能够更好地凸显学生的主体价值，培养学生独立自主
的学习意识，全面激发学生学习能动性，学生也能够产生耳目一新的感觉，有意
识、有目的地参与各种学习讨论活动，充分发挥个人的优势。教师只需要扮演引
导者、组织者的角色，肯定学生的付出，鼓励学生的个性，促进学生多方面的提

升及培养。保障学生能够在一个自由宽松的学习氛围下说出个人的不同意见和想
法，掌握多元化的解题方法以及策略，实现个人化学核心素养水平的稳步提升。

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