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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

媒体设备以 3D 动画的形式向学生展示原子结构、元素周期表、化学键等，从而
帮助学生快速找到学习突破口，充分体会到学习化学的乐趣，为接下来的学习打
牢基础。虽然物质结构的知识相对抽象、复杂，既难于讲解，又难于理解，但是

在信息技术的辅助下，教师可以轻松解决这一教学难题，学生学起来也会相对轻
松、简单，学习效果自然也会更好。
（2）破解化学反应过程中的教学难题
不同的化学反应有不同的效果，有的化学反应过程时间过长，学生没有耐心

去仔细观察，有的化学反应时间过短，学生还没来得及观察反应就结束了，这都
是传统化学教学中，学生学好化学路上的障碍。在信息技术背景下，化学教师可
以利用电子白板破解以上教学难题。首先，教师可以让学生借助电子白板去反复
学习每一个化学反应过程，由于电子白板具有快进、缩放、暂停等功能，学生在

学习过程中可以随时根据自身需要进行快进、缩放、暂停等操作，这样一来，学
生可以更充分地了解化学反应当中的能量变化，学习效果自然更好。其次，教师
可以借助电子白板以图表的形式对化学反应过程进行归纳和总结，从而帮助学生
有效分清化学反应是吸热反应，还是放热反应，再在此基础上带领学生去研究其

中蕴含的化学知识，以此达到事半功倍的教学效果。最后，教师还可以将教学过
程中利用到的电子资源上传到资源库，以方便学生在课后根据自己的实际需求进
行选择学习，这不仅可以拓宽学生的学习空间和时间，还可以充分锻炼学生的自
主学习能力，促使学生根据需要巩固相应知识，以达到较好的学习效果。

3.创新实验教学，培养科学素养
（1）提升演示实验效果
化学教学含有大量的演示实验，在这些实验中，有一些需要大型的实验设
备，教师很难在学校实验室中再现出来，有一些具有一定的危险性，教师也难以

在学校实验室中予以演示，还有一些现象不明显，教师即使做了现场演示，学生
也难以准确观察到相应现象。对于这类化学实验，在传统化学教学中，教师通常
依靠口头讲述为学生讲解相关知识，并要求学生死记硬背实验结果，这导致学生
对相关知识的理解不透彻，记忆不深刻，学习效果不好。在信息技术背景下，教

师可以借助多媒体设备生动、形象地为学生演示整个实验的操作过程，以增强学
生的学习体验，提升学生的学习效果。以人教版高中化学必修四《盐类的水解》
相关知识的教学为例，本节课的教学目标是要求学生根据盐的组成判断盐溶液的

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