Page 115 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

酸碱性，学会归纳影响盐类水解程度的因素。盐类在水解的时候变化是非常微妙
的，学生通过肉眼很难准确观察到其反应现象。在实际教学中，为了帮助学生清
晰地观看到实验现象，有效达成教学目标，化学教师就可以借助多媒体设备为学

生详细地展示整个实验过程和实验细节，以增强学生的学习体验，增进学生对相
关现象的理解，有效提升学生的学习效果。
（2）借助动画模拟实验
高中生虽然已经具备了一定的抽象思维能力，但面对一些复杂的实验知识

时，还是会感到无助，此时化学教师就可以将信息技术应用到化学实验教学中，
借助动画模拟的形式向学生展示实验过程，以激发学生的学习兴趣，促使学生体
会到化学实验学习的乐趣，不自觉地想要亲自动手参与实验。由于学生已经提前
观看了一遍动画版的实验操作过程，因此其在实际动手操作时会更加得心应手，

从而有效降低实验失败的概率。以人教版高中化学必修五《有机合成》相关知识
的教学为例，首先，教师可以借助多媒体设备为学生展示有机合成的步骤图，引
出官能团的概念。其次，教师可以借助多媒体设备以 Flash 动画的形式向学生展
示有机反应的实验过程，以帮助学生构建目标分子的骨架或转化所需的官能团。

最后，教师可指导学生按照 Flash 动画展示的操作步骤亲自动手操作实验。经过
这样的学习过程，学生不但可以充分掌握有机合成的分析思路，还可以学会结合
生活实际选择适当的合成路线，以此有效达成教学目标。
4.借助网络资源，开展探究学习

（1）开展专题探究
为了让学生深入理解化学知识，能够运用所学知识解决生活问题，化学教师
要借助网络资源的优势，积极开展专题探究教学，设计具有层次性和多样化的化
学专题，帮助学生有效构建新的认知结构。尤其在教学化学复习课时，教师应打

破教材的限制，充分利用网络资源帮助学生将新旧知识有效融合到一起，以促使
学生更加系统地学习化学知识，有效提高复习效率。另外，化学教师还可以组织
学生开展专题合作探究活动，并在网络中广泛搜集有意义的合作项目，为不同的
合作小组提供不同的专题合作项目，以此有效激发各小组成员的探究学习积极性

和上进心。各小组在进行合作探究活动的过程中如果遇到不理解的问题，还可以
通过网络自行查找资料，或者向教师和其他同学请教，这样一来，学生对相关知
识的记忆会更深刻，学习效果也自然会更好。

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