Page 200 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

活积累、挖掘实验素材。二是化学教师缺少针对生活化实验教学方法的学习和培
训，导致生活化实验教学的能力不足。目前，很多高中学校没有将生活化实验教
学的内容纳入学校层面对校级层面的教师教育培训，这导致大部分高中化学教师

在实施生活化实验教学时，处于“各自为战”分散状态。
（四）基于核心素养的高中化学生活化实验教学应用
1.推陈出新，贯彻实验教学理念
生活化化学教师是开展生活化实验教学的组织者，在整个实验流程环节中起

关键的引导作用。新课程标准及新高考综合改革赋予了高中化学生活化实验教学
新的内涵，这也要求其在教学理念上必须不断推陈出新。在核心素养视域下，高
中化学教师应积极参加有关生活化实验教学的教育培训、学术会议等途径不断开
阔自己的眼界，提高自身实验教学的专业技能。备课过程中，教师可利用订阅专

业报刊、公众号等方式积累、搜集生活化教学素材，有意识地改变传统的教学模
式，不断将生活化教学理念贯穿、渗透于实验教学设计、情境创设、内容演示、
评价反馈等教学全过程。
2.联系实际，推进实验教学内容

生活化现实生活中，化学知识无处不在。化学教师要善于从学生身边挖掘素
材，并将其应用到实验教学内容之中，不断培养学生发现实际问题、解决实际问
题的能力，以促进学生核心素养的提升。比如，铁生锈的化学实验在课堂实验中
是无法即时完成的，教师通过结果展示的方式来帮助学生学习理解。对此，教师

可以布置给学生课下生活小实验，引导学生自己动手设计实验，分析探究化学结
论，并撰写、上交实验报告。这种生活化的实验，不仅可以帮助学生提高自主实
验能力，还可以确保其更好地体验实验过程，增强实验学习的积极性。待学生完
成该实验后，教师还可以继续布置后续的“抗氧化”生活实验，引导学生自己想

办法避免铁生锈的问题，将其应用到现实生活解决实际问题。这也是真正提升学
生化学知识实践应用能力、落实促进核心素养的重要表现。
3.打破限制，探索实验教学用具的生活化
进行化学实验是非常严谨的。很多具有危险性的化学实验必须采用正规的标

准化仪器设备，选择合适的试剂，这是毋庸置疑的。这里的打破限制，探索实验
教学用具的生活化，并非抛弃化学实验严谨性的原则，而对于一些符合实验原理
的、危险性低的化学实验，可以引导学生使用生活用品替代实验室化学仪器来进

·192·