Page 203 - 核心素养背景下高中化学教学策略
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第四章 核心素养下高中化学教学思考与展望
第四章 核心素养下高中化学教学思考与展望
第一节 核心素养下高中化学教学思考
新高考的提出推动了高中各学科教育工作的改革，以化学学科为例，新高考
颠覆了传统知识考查模式，形成了“一核四层四翼”考查与评价体系，基础性、
综合性、创新性、应用性更加突出，提高了对学生关键能力、学科素养的要求。
在此环境下，高中教师带领学生探究化学知识，应关注其整体性与渐进性，注重
新旧内容、难易知识的内在衔接，建立迁移学习意识，建构系统化学知识体系，
同时发展核心素养。
一、基于核心素养的新高考初高中化学衔接教学现状
基础教育阶段的教与学循序渐进且在本质上达成了统一，以化学学科为例，
从初中到高中，教材中的知识难度明显在逐级提高，但均未脱离科学本质，始终
保持着学科学习与科学探究的高度统一，是对化学的完整呈现。但初高中衔接意
识不足在新高考环境下的高中化学教学中明显存在，部分教师认为初高中两阶段
的化学知识相互独立，因此并不需要在高中阶段迁移运用初中化学知识内容，导
致学生学习思维与内容跨度较大，割裂了学科教学整体性，造成了教与学低效的
问题出现。
二、新高考下初高中化学核心素养衔接教学策略
（一）从宏观微观两方面展开衔接
化学知识由宏观、微观两部分组成，决定了师生在探究初高中化学知识时，
必须从宏观、微观两方面出发，也意味着在落实衔接教学时，教师应从宏观、微
观两方面展开。就宏观方面来说，师生应关注学科知识整体性，对初高中化学学
习整体内容与目标展开分析。就微观方面来说，初高中教材中零散的化学知识点
较多，且都有可能被设计为高考题目，无论发展核心素养还是解答高考试题，均
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