Page 212 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

生对化学知识的应用，以利于对生活当中的问题加以解决。
例如，在教学苏教版高二化学选修 1《高分子材料和复合材料》一课时，会
对纤维的知识加以了解。这也就使得学生在对衣料材质进行选择的过程中拥有更

加清晰的认知，可以帮助学生在日后购买衣服时起到一定的作用。因此，教师就
可以设置“我的衣柜”实践活动，引导学生对自己家里的衣柜当中，对于各种衣
物的材料，种类等进行统计以及研究，并总结出每一类材料的服装特点。随后，
到与学生们进行交流，并要求学生们对自己的服装经历加以分享。比如，学生谈

论内衣时要选用哪种材料，哪种材料的衣物不要进行水洗之类。而通过进行这样
的化学实践活动，学生们不但会认识到化学物质在日常生活当中的使用价值，还
能够对有机化学基础知识的掌握形成比较强烈的兴趣，进而对学生的实际应用能
力加以培养，促进学生化学核心素养的发展。

4.创新实验课程，激活创新思维
对于高中化学这门学科来说，在课堂教学的过程当中，实验是十分重要的。
因此，教师要想探索更加高效的教学模式，也就需要创新实验课程。在实验教学
当中，老师必须对早期的实验演示引导形式进行改造，以培养出学生的主体作用

能力，使学生成为实验的真正主人。同时，老师也必须对实验的形式和实践的教
学内容做出适当调整，以保证实验能够适应当前学生的学习环境，更好地对学生
创新思维进行培养。
例如，在教学苏教版高三化学必修 6《扩展课题 1-4 粗盐提纯》的实验时，

在早期的教学过程当中，教师需要提前将粗盐的成分传授给学生。之后，引导学
生按照一定的步骤来开展提纯的实验。而在这样的教学模式之下，学生实际实验
时所需要的器材以及操作流程也就更加固定，学生只能按照教师规定的步骤进行
重复的实验。不过，这样的实验方法并不可以对学生的自主思维加以调动，而且

学生也不可能在这一课程当中提高自己的思维能力。因此，在教学的过程当中，
教师也就需要遵循开放性的原则，将学生划分为小组，引导学生以小组为单位展
开探究。通过不断地尝试粗盐溶解、过滤、蒸发等基本步骤，来完成粗盐提纯的
实验，最终总结出实验的结果。通过利用这种开放性的实验，学生也就会利用不

同的方法，通过团队合作的形式完成自主的探究，不仅可以对自己的思维创造能
力进行培养，还可以对自己的团队意识以及合作意识加以培养，提高学生们的核
心素养。

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