Page 43 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第一章 高中化学教学理论

（五）高中化学学科培养学生核心素养的策略
1.平衡观念和变化思想
培养学生的平衡观念和变化思想，有助于提高学生对事物的变化和运动的理

解，使他们形成事物在特定的情况下发生改变的观念。因此，在化学教学中，教
师需加强学生的基本理论知识、实验操作训练，促使学生更好地掌握、理解化学
规律和原理，科学分析化学本质。

2.模型认识和证据推理
模型认识、证据推理，就是使学生在掌握基本理论知识的同时，能够科学、
合理地假设物质的构成及变化，通过建立模型，开展证据推理，从而证明自己的
观点。比如《原子结构与元素周期表》，老师会给学生们介绍原子的基本结构，
让他们对其进行解析，从而了解其组成特性。

3.创新意识与科学探索
针对高中化学学科，化学知识并非一成不变，它在不断地发展和完善。因
此，在高中化学的实际教学中，必须加强最新成果的研究与分析，并向学生呈

现。教师可以通过互联网等方式了解到有关化学的最新进展，如离子导体、微孔
晶体等。同时，老师还应鼓励学生进行化学探究，可通过“主题”设置，让学生
进行自主选择，去做实验探究，或者创造新的化学现象，进而培养学生的创造、
探索精神。
4.微观探析，宏观辨识

高中化学的核心素养要求学生具有宏观的识别和微观的分析能力，立足化
学元素、原子以及分子角度，探究物质变化规律以及构成性质。同时，学生在进
行问题分析和解决时，还应从宏观和微观的视角来进行问题的研究。因此，在高

中化学教学中，要注重对学生进行宏观识别和微观探究的训练。例如，在新教材
《物质的分类》中，就有关于材料的成分和属性的划分，教师必须立足微观、宏
观角度，加深对材料的理解。
5.科学精神以及社会责任
化学精神是科学精神的重要组成部分，高中化学教师要积极地培养学生的科

研精神和社会责任感。虽然将来不一定要进入化工领域，但培养学生的科研意识
和社会责任感，能使他们的知识更加充实，更能使他们养成严谨、务实的科研态

·35·