Page 45 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第一章 高中化学教学理论

介绍了氨、硝酸和硫酸，这些都是化学实验中常用的，但是也存在着一定的危
险。在进行实验前，教师要教会学生正确安放烧杯、试管等实验设备，并严格按
照操作程序来保证作业的顺利进行。此外，硫酸溶液有一定的腐蚀性，实验结束

后的废液应立即进行无害化处理，避免对环境造成污染，并对使用产生影响。教
师要在教学中发挥好引导作用，提高学生的安全和环境意识。
4.建立多元评价体系，促进学生核心素养培养
在高中化学课程改革中，教师评估是一项很困难的任务，它是培养学生的

核心能力的关键。在学生的全面发展阶段，教师要构建多元评价模型，实现评价
主体、评价目标、评价标准、评价方式的多元化，重视对高中化学知识的理解，
重视对高中化学问题的发现和解决，以及对高中化学情感观和价值观的评价。
在构建多元评估体系时，应充分尊重学生的主体性，确保评估方法的灵活、多

样；以纸、笔为依据，以小论文、调查报告、高中化学表演为手段，根据学生
的具体情况，制定相应的应对策略；尤其是对自信心不足的学生，要加强鼓励和
支持。
5.健全核心素养的培育平台

高中化学课程与社会有着密切的联系，通过营造一个恰当的教学环境，可
以使学生更好地融入特定的环境之中，增强学生的自主学习意识，积极探究有关
化学知识，体会到与生命密切相连的课程内容，从科学角度来看待人生的问题和
现象，真正提升自身核心能力。在教学实践中，应根据具体的教学内容和学生的

水平，合理地安排教学过程，运用多媒体和信息技术，营造多元化的化学教育环
境。在实际教学中，教师可以根据教学内容，通过与学生进行谈话、问卷调查等
方式，全面了解学生的实际生活和化学观念。在教学中，教师要把核心素质的培
养目标贯穿于整个教学活动之中，这样才能使教学的方向保持不偏离，达到教学

目的。可以设定目标明确的教学情境，使学生能够更好地融入校园环境，从而提
高他们的积极主动性，提高高中化学课堂的活力。
6.积极组织开展化学探究活动，培养科学探究与创新精神
在新的教学大纲中，明确提出了要“以化学实验为主，开展多种探究活动，

让学生亲身经历科研过程，培养对化学学习的兴趣，增强对科学的探索意识；推
动学习方法的改变，培养学生的创造性和动手能力”。目前，中国高校化学考试
的重点是化学探究的内容和探究的精神，既有化学实验的内容，也有理论知识

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