Page 47 - 核心素养背景下高中化学教学策略
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第二章 高中化学课堂教学改革与创新
第二章 高中化学课堂教学改革与创新
第一节 高中化学教学模式的转变
一、“教、学、评”一体化教学模式在高中化学课堂的应用
（一）“教、学、评”一体化教学模式概述
高中化学教学课程改革深入推进后，完善了化学教育评价理论，对此国家教
育部门制定的《普通高中化学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》明确提出了
“教、学、评”一体化课程理念，将其作为贯彻高中化学学科核心素养人才培养
任务的主要途径和方法。“教、学、评”一体化的核心是“评”，“评”主要针
对教和学而言的，评价可以促进教学发展，对此教师需要注重化学课堂的日常评
价工作，以此分析学生化学学科核心素养基本情况，根据学生日常评价结果调整
教学策略、优化教学结构，创建高效课堂。
（二）“教、学、评”一体化教学模式
“教、学、评”一体化教学模式主要包含三部分：教与学一体化、学与做一
体化、评与做一体化。教与学要求教师要发挥学生主体地位，促使学生主动积极
地在课堂上学习知识，且教师需要组织教学活动，鼓励学生自主进行知识交流和
分享，以此深入把握重难点知识，最终完善自身知识体系。学与做要求教师要根
据学生实际组织学生进行化学实验，要求学生通过化学实验推理和验证所学的化
学知识，以此领悟化学知识的应用价值。评与做要求教师注重教学评价，注重以
课堂实践活动为主，有效评价学生的学习效果，比如对学生进行总结性、发展性
评价。并引导学生学习自我评价，为学生提供更多发展的空间。总之，教、学、
评一体化教学模式可以将教学、学习、评价三个环节进行优化整合，并在固有教
学目标和教学任务的指导下，最大化地发挥课堂教学作用，促使课前准备、课中
教学、课后练习、教学评价成为一个整体，以此贯穿于整个教学活动的全过程，
最终更好地指导教学实践。
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