Page 40 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

色化学等多个方面，以及可持续发展的理念。对此，教师应在日常教学中让学
生认识和喜爱化学知识，并将其应用于实际生活中，采用多种手段，进行实验
验证。

（二）高中化学学科核心素养体系的构成
1.学科知识构成
高中化学的结构和初中相比有很大的变化，不仅是知识难度增加，对学生
能力要求也随之提升。对高中化学学科，在核心素养体系的建立中，除传授基本

的化学知识，还需注重核心素养、知识层次的确定，将核心素养积极融入素质教
育体系，一方面能更好地适应应试教育的需要，另一方面，在培养学生专业知识
的同时，将化学知识和学生素质有机结合。以“金属的化学性质”教学为例，可
以通过化学的基本概念、特性理论的教学来充实学生对化学的认识，加强课堂观

察。在该阶段，学生对化学现象、问题的分析观察能力也得到有效提升。这样，
学生们在获得化学基础知识的同时，自身化学思维、化学能力也能有效增强，以
提升化学教学效果。
2.学科能力构成

高中化学的教学中有大量的实践活动，而高中化学又和学生的生活息息相
关，所以这种实践能力是非常有用的。针对化学实验教学，在学生动手实践基础
上，还需重视学生实验操作水平的评价，培养学生的基本化学实验素质，使他们
能够有效地应用所学的知识。化学老师应从现实出发，通过对生活中的一些常见

的现象进行分析和应用，从而提高学生对化学知识的掌握。同时也可以让同学们
在今后的生活中，利用化学知识，有效解决实际问题。比如，在《来自石油和煤
的两种基本化工原料》的课程中，老师们可以让学生们在日常生活中收集一些关
于煤炭和石油的基础化学知识，然后用来指导他们进行化学学习。同时，这一方

式对学生调查分析以及知识运用能力有着重要促进作用，通过化学知识对生活日
常现象进行科学、合理的解释，将化学知识和现实生活联系在一起。
3.评价标准构成
评价标准是化学学科的一个重要组成部分，在这个学科的核心系统中，必

须有一个科学的评估标准，这样才能让老师们对自己的工作进行更好的评估。所
以，在化学课程的教学中，我们必须建立起一套自己的评估体系，科学评估化学
教学效果，对学生核心素养能力进行科学判断。同时，针对高中化学课程，学生

·32·