Page 49 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

3.评与做一体化
在教、学、评一体化教学模式下，教师还需要做到评与做，对学生的学习效
果进行评价，让学生对自己的教学效果进行评价，以此完善知识体系、强化学生

化学思维，通过教学评价、信息反馈有效提高学生的创新能力和创造能力。一方
面，教师需要引导学生在实践中评价，要求学生在实验中思考、推理、总结，从
一个知识点拓展为一体知识体系。比如，在人教版“镁的燃烧”一课的教学中，
在实验结束后，教师要求学生根据实验结果、实验原理、实验注意事项、实验不

足再次进行实验推理、验证，以此对实验过程进行评价和总结。比如，在实验注
意事项中，学生们通过总结和反思可以进一步了解实验器材性质、实验步骤、实
验操作规范性和实验结果之间的关系，以此找到新的实验方法。另外，教师也可
以引导学生根据现有的实验探讨传统的实验方法，对于实验器材和材料的选择进

行反思，要求学生思考如何优化实验器材和材料，寻找替代品，提高实验效果和
精准度。通过此方法不仅可以培养学生的发散思维，也可以提高学生的创新和创
造能力，最终让学生把握实验原理和实验方法的形成过程。
（四）“教、学、评”一体化教学模式在高中化学课堂的应用策略

1.树立谈“教、学、评”一体化教学理念
对于以上课堂教学以高考成绩作为衡量学生学习效果的唯一标准的错误教
学模式，需要教师注重改变，高中化学教师需要树立全新意识，遵循课程改革
要求，培养学生的终身学习能力，创新教学理念和教学模式，采用现代化教学手

段，将学生培养成为社会需要的复合型化学人才。一方面，教师需要关注学生，
以学生兴趣为起点，更新教学内容、教学思想，树立“教、学、评”一体化教学
理念，掌握系统化的“教、学、评”一体化教学方法，完善“教、学、评”一体
化教学评价体系，以此适应现代化教育形式。另一方面，教师需要注重将新理

念、新思维、新模式全面贯彻在课堂教学环节中，丰富教学内容、增强教学趣
味性，科学创设理论教学实践教学，为学生提供更多实践练习的机会，有效实现
“教、学、评”一体化教学目标。
2.充分发挥教师主导、学生主体作用

新课程改革要求高中化学学科教学需要以教师为主导，学习为主体进行教
学，注重以学生兴趣、需求、特点为教学思路，培养学生的学习积极性、主动
性，有效践行学科综合素养基本教学要求，促进学生个性化发展。在发挥教学主

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