Page 51 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

生都可以参与其中，比如，人教版高一化学必修二《化学反应与能量变化》一节
的教学中，教师可以利用多媒体对学生播放一些日常生活中常见的化学能和热能
转化的现象，要求学生观察、联想、猜测，根据自己的理解验证，促使学生明白

化学能源是人类生产生活的物质基础，比如生活中水分蒸发的吸热和放热反应。
在此过程中，教师需要将动画、图片、教材资源进行整合，为学生创设多样化的
问题，引导学生在提出问题、解决问题的过程中，体会并领悟化学能和热能转化
的具体过程。通过此方法激发学生兴趣和动力，丰富学生学习体验，提高教学效

果，有效实现核心素养教学目标。

二、TARGET 模式在高中化学教学中的应用

当下，迫于升学等各方面压力，高中生厌学现状日益突出。厌学情绪的产

生，极大程度会影响学生探寻知识的内在驱动，失去对新知学习的渴望，即缺失
学习动机。教育心理学领域对学习动机的认识颇为丰富，指出其是推动学生学习
的内在动力，能够解释学生学习的原因、意愿和目标内容。学生的学习动机有内
外因之别，学习外因的来源较广，可以是来自家长的物质奖励，或是来自教师的

精神表扬等，在短暂时间可能有较大作用，但对学生的学习起不到较长时间的
激励效果。外界的因素只是杯水车薪，关键还得靠学生个体有意愿地主动去内化
知识。
一项对高中生学习动机与学生成绩的调查显示，高中生化学学习动机、学

习效能感和学习成绩及其各维度间均存在显著的正相关关系。高中化学课程的学
习时间紧，且任务重，化学教师不可为了升学和教学进度因素采用囫囵吞枣式，
甚至是满堂灌教学，这不仅无法调动起学生对学习的内在兴趣和渴求，还更不利
于学生将五大化学学科核心素养落实，致使和“育人”新理念背道而驰。高中化

学教材中概念类、原理类和定律类内容知识点庞杂，编排相对紧凑密集，加深了
学生理解认知负担。对教师教学而言，成功唤醒学生对学习的主动涉入意识也是
极具挑战的。所以在教学中应尽力发挥化学学科的特色优势，改进自己的教学方
法。TARGET 模式可以很系统地帮助教师在课堂教学中提高学生学习热情和多方

面的能力。
（一）TARGET 模式理论概述
基于实际调查，Ames 学者提出了 TARGET 模式的六大基本组成要素：

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