Page 52 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

第一，任务设计（Task Design）；第二，权力分配（Authority Distribution）；
第三，肯定方式（Recognition Practices）；第四，小组安排（Grouping
Arrangements）；第五，评估活动（Evaluation Practices）；第六，时间分配

（Time Allocation），取首字母为 TARGET 模式。该模式的应用在一定程度上助
于改善课堂上寂静无声的气氛，于各环节中增加了学生课堂的参与性，在自学与
同伴交流中建构自己的知识体系，形成关键的思维方法、必备能力和优良品格，
这与普通高中 2017 版化学课程标准提出的理念极度吻合。

（二）TARGET 模式在高中化学中的应用
1.任务设计（Task Design）
在该要素下，教师对于教学内容中各任务的设计和处理起着极为关键的作
用，对学生动机的激发目标有着决定性影响。这里的任务，指教师在教学环节

中，通过合理独特的任务驱动教学，且如何布置安排等，都是对教师教学能力考
验的过程。对于任务的设计，教师的首选肯定是新颖、能刺激学生多种感官的内
容，充分引起学生心理的认知冲突，使其对后续教学保持期待感。当然，教师也
不可仅为追求独特刺激的任务而开展设计，在 T 环节必须遵循相应教学原则。第

一，在新课程标准的指引下，必须围绕教学目标的达成主线去安排，既能吸引学
生心理，又是对教学目标的循序展开，二者兼顾。第二，教师应充分了解学生学
情，进而根据学情来优化自己的教学设计，即任务的设计要有适当梯度层次，能
兼顾全体学生个体，及时引导、鼓励，增强学生的自我效能感，树立学习自信。

第三，任务的设计要与学生日常贴近，尽量贴近生产生活实践，让其更加理解化
学的实际价值。
如“酸雨及防治”教学中，可以组织学生调查学校和住所附近的相关现状，
结合教师提供资料，写篇酸雨防治的小报告，或以此为主题在班上组织手抄报绘

制，加深对酸雨危害的认识，提出减轻酸雨危害的建议，培养保护环境的责任意
识。化学学科中有机结构部分化学类型较多，可组织学生用橡皮泥或网购的分子
球棍模型模拟加成、消去反应等过程，直观看出断键位置，从本质掌握机理，减
轻认知压力。

2.权力分配（Authority Distribution）
根据课程标准基本理念要求，要重视教学内容的结构化设计，激发学生学
习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变。教师在教学时是把握课堂节奏的领导

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