Page 56 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

质量的实践教学，成为教师们革新的主流方向与目标。
（二）高质量实践教学模式设计
高质量教学是相对于传统教学而言，它的教学核心在于综合性与创新性，其

理念思维早在数百年前的教育领域作为论述，著名学者作为这样的见解：教学的
成败在于教师，更在于学校营造的一种教与学的氛围，当给予学生一种学习意义
与学习价值的发现，学生自然愿意去投入其中，认真掌握各学科知识。可见教学
实质为一场合作，需要学校、教师、学生的共同努力。

1.以化学实验与现象为基础，培养学生的学科认知思维
高中化学区别于其他学科的显著特征在于具有很好的实验性，因而实施高质
量的教学模式，首先应当从实验的角度入手，即对于章节的内容讲授要紧紧围绕
相关的实验与现象展开，而不能孤立地进行枯燥知识的讲授，这样不利于刺激学

生的好奇心理，有悖于高中化学的教学目标；通过精心设计各章节所对应的实验
内容，从多维度、多角度搜索实验资料，在课堂上进行可视化讲授，这样不断为
学生进行实验情境呈现，更从学生的意识里帮助其树立一种正确的学科认知观，
将化学的有趣性与有用性充分结合，是实现高中化学课堂高质量教学模式应用的

首要原则。
2.以化学课堂充分互动为展现，激发学生主动学习思维
高质量教学一定程度上是师生互动的结果，高中化学的学科特点与实际生
活结合较为紧密，因而采用在课堂上将师生之间的“讲与学”实现最优化互动，

是高质量教学模式得以实现的重要途径，课堂是在有限的时间内帮助学生快速建
立一种“接收—理解—消化”知识的过程，这对于学生的理解力与专注力很有帮
助，当讲授到某个重要的化学实验，例如：酸碱物质的主要性质、氧化还原反应
时，教师要给予学生主动思考、主动提问的机会，通过互相讨论得到递进式结

论，不断加深学生对知识的理解与掌握，激发其主动探索、主动学习的积极性。
3.以多种适应性教学方式为助力，共同发展学生知识体系思维
知识讲透与学生参与之后，高质量的教学模式还在于教学目标与学生思维的
提升引导。高中化学的知识点有很好的体系性优势，结合当前教学资源的广泛性

与先进性，通过应用多样化的教学方式与教学工具，对于完成一节高质量的化学
知识讲授有较强的助推作用。针对化学教材的章节，要帮助学生搭建一种知识体
系思维，帮助其在现象物质的基础上去明确知识背后的本质，通过微课、讨论小

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