Page 55 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

的作用。教师在实验中可培养学生动手操作能力、证明推理、创新品质等素养，
让学生亲自去获取真知，探寻奥秘，感受化学的奇妙与美，真正做到“玩中也能
学”，逐渐被化学学科魅力所吸引。总之，化学教师教学时应秉持一种意识，即

能让学生动手就动手，该引导思考时绝不抛给答案，教会学生“会学习”。
TARGET 模式六要素可以帮助教师多方位地激发学生的学习爱好，其是相
对系统化去关注学生动机的理论。教师可从中对激励的方向维度大致进行把握，
不至于在化学教学时手足无措。学困生的存在现状是教育工作者更应关注的问题

之一，只有从根本上调动起动机，他们才可以最大化地接受新知甚至参与学习。
张莉学者通过研究也证实了该模式确实可以用于激发后进生的学习动机。事实
上，每个环节都可以联系六要素去进行教学设计，它们并无先后主次之别。关键
在于，教师的有力组织。尤其化学学科实践性强，应用性广，较易对 TARGET

模式开展实施，这将助于化学有效教学的全面发展。

三、高中化学高质量教学模式

随着新时代教育的到来，与时俱进的中国教育正在不断飞速发展，各学科的

教学模式与讲授方法亦在不断适应实际的需求而实时创新。高中阶段的教学是中
学生形成良好学习能力与具备综合素养的关键期，因而每一学科的教学方法对于
其未来的深造学习都至关重要。高中化学作为高考项目中考查的主科目之一，更
是学生提高学习成绩，培养思考思维与解决问题能力的关键；传统的化学知识讲

授方法与模式已然无法满足当前中学生的知识接受速度与深度，与当前的教学育
人目标也存在一定的差距。
（一）高质量实践教学必要性
高中化学领域的知识点是初中阶段知识的进一步延伸，更具有体系性，它很

全面地涵盖了从宏观世界到微观状态的物质结构及变化状态，因而讲授好一门化
学科目，不但可以体现出教师的教案设计与讲授水平，更能够反馈出学生对于化
学学科的逻辑思维水平程度，具有十分重要的教学必要性。中学生的心智思维与
高中化学的知识特点具有高度的匹配性，学生通过一定的化学现象观察、化学规

律总结、化学公式记忆等，是学生进行事物与事物之间合理、符合逻辑联系的启
发点；当前的教学目标不仅仅停留在学生分数与成绩的水平阶段，更注重帮助学
生培养一种将理论应用于实际，可以进行解决实际问题的能力，因而如何开展高

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