Page 150 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

到三条公路的距离相等，请设计地址。这个问题既考查了思维的广阔性，又体现
了思维的深刻性，题目本身就具有一定的开放性，突出知识的再创造、再发现过
程，考查思维能力和创新能力，从题意到思维过程，显现出周密思考问题的重要

性。例如美伊战争开战前，战争的影响使美国股市损失 1.1 亿美元，伊拉克探明
石油总量为 1150 亿桶，如战争胜利，国有望控制伊石油的 80%，每桶能获 15 美
元。问：美国在支付 1 千亿美元的战争费又弥补股市损失后大约可获利几亿美
元？该题从一个方面解释了美国发动这次战争的原因，能让学生体会用数学的眼

光去分析一些社会问题。这些实际问题的提出，会迁移给学生科学思考的思维
观。现代社会越来越需要人们的合作精神，为了让学生们在合作中长能力、长智
慧，我们常开展一些简单的合作探究数学活动，如三人一组调查银行利率来计算
存款方式对获利的不同影响，运用三角形相似、三角函数、物理原理等测量旗杆

高度等。这类问题不仅提高了学生学习兴趣，而且培养了学生的合作精神。可以
说，数学活动课是培育数学人文精神的载体。
（三）适时引导学生，促进学生自主能力的发展
在教学活动中发展学生自主能力，对我们来说，要明确以下几个方面：

第一，要引导学生学会随时随地地、自动地学习活的知识。生活即教育，社
会即学校，“随手抓来都是活书，都是学问，都是本领”。只要留心观察，用心
领悟，时时处处都可学到有用的知识和本领。上课固然是学习，与人交流也是学
习，参加社会实践活动、游山玩水，投身大社会、大自然的怀抱更能学到许多活

的知识。
第二，要引导学生学会及时地学习新知识。陶先生说：“时代在进步，社
会在进步，偶一停留，就要落伍！所以必须及时学习。”随着全新的知识经济时
代的到来，科学技术的“裂变效应”将导致知识更新的速度不断加快，学习将交

替贯穿于一个人的毕生。要教育学生千万不能把学习仅仅局限在课堂上和教科书
里，要学会从电脑网络、电子信箱、广电报刊等传媒中及时捕捉信息，寻求新的
知识，掌握新的技能。
让数学课堂洋溢人文关怀就是要在数学课堂教学中充分体现“以人为本”的

思想。以往的学科为本位是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生
命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的甚至窒息的人。由以学科为
本位转向以人的发展为本位，数学课堂教学中应多一些人文关怀、多一些人性化

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