Page 155 - 中职数学教学模式与学生能力培养
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第七章 信息化背景下的数学教学方法
第七章 信息化背景下的数学教学方法
第一节 信息化背景下的讲授教学法
一、教学方法的基本内涵
讲授教学法，也称传授法，也称其为“授受”，即由老师对学生进行系统的
解释，从而使学生得到丰富的知识。它是从传统的课堂教学中逐步演变出来的，
它的作用是系统的知识和技能的学习；它以教师活动为主，以被动的形式接收，
其作用在于让学生在短期内获得大量的知识。
讲授教学与课堂教学是一体的，只要课堂教学是一种教学方式，那么它就
是一种快速而高效的教育方式，它是任何一种教育方式都无法取代的。讲授教学
之所以有这样的活力，是因为每个人都要经过两种方法：一是亲自体验，直接体
验；二是通过书本的学习来获取间接的体验。对个别的学生而言，不可能也不需
要事事亲自动手，而要从书本中得到间接的体验。在学生的全部间接知识的学习
中，最主要的方法是系统地聆听老师的教学。
二、讲授式教学法的实施
讲授教学法有如下特点：①讲授要按照特定的教学目标进行教学；②在课堂
教学中，教师是主体；③在教学过程中，学生接受知识和信息；④口语是最基础
的教学手段；⑤教师要合理地组织教学内容。
理想的数学教学应抓住关键环节，即激发学生学习兴趣，传递系统的数学知
识和方法，帮助学生理解知识的意义和联系。所以，在教学设计中，首先要思考
的是怎样才能让教学真正实现这些基本的目的。在运用讲授方法进行数学课堂教
学时，要注重讲课的内容与方法，以提高课堂教学效果。
（一）教学大纲
在教学内容上，要考虑到数学知识自身的特点，以及学生的接受程度。
根据知识自身的特点，教授的知识肯定是可以传授的，也就是可以言传的、
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