Page 146 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

史进程中以人文的眼光审视世界，以人文的态度回馈社会。作为一名数学教育工
作者，我们更应该在传授数学知识的同时进行对学生人格的培养。让学生不但成
为一个未来的“科学人”，更要是一个“文化人”。值得欣慰的是，上述问题已

在新一轮的中国数学教育改革中得到了大幅度的改进。
（二）数学教育中体现人文精神是个人全面发展的需要
由应试教育转向素质教育已成为新时代中国社会发展的需要，更是我国教育
自身的需要。素质教育以人的全面发展为根本宗旨，以智育和自我完善工作为向

导，通过数学的思想和精神来培养既有健全人格又有生产技能，既有明确目标又
有高雅审美情趣，既懂得创造又懂得生活的人。
（三）数学教育中体现人文精神是数学教育发展的发展方向
从教育的本质上讲，中国曾经长期秉持“科学主义”和“实用主义”的教

育观。数学教育的目的应在于培养学生对数学知识学习的兴趣，从而引导学生在
一定的情境即社会文化背景下借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资
源，通过探索创新的方式获得新的知识，然后去体会数学中美好的东西。学校的
数学教育不仅不能脱离实际生活和社会大众，还应与人文精神相结合，在传授学

生科学文化知识的同时，培养学生良好的道德行为规范。以及完善学生的自我个
性发展。

四、人文精神对数学教育的作用及意义

所谓人文精神的数学教育，其实是一种以人文教育为导向，以还原人的个
性、完整性和历史性的教育。人文精神对数学教育的作用主要体现在激发学生学
习的激情，调动学生的主观能动性，促进学生个人素质的全面发展。许许多多的
数学家们将自己毕生辛勤的劳动成果按照他们自己的美学观点并以最满意的形式

总结呈现给我们。这样巨大的价值使得我们教师应该更进一步去感悟数学本身的
精神，使学生在学习数学知识的同时更深一层地体会到数学是对真理和完美追求
的深层内涵。

五、如何在数学教育中体现人文精神几点建议

（一）重视追本溯源，激发学习兴趣
中国现代的数学教育有两个明显的特征，其一是完全彻底的西化内容，其

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