Page 152 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

好感受，他们对数学的态度渐渐变为冷漠，从自信变成害怕，结果造成不少学生
失去学习数学的兴趣，而对于这一情况，有专家曾指出：“为什么我们的数学教
学从来没有想让学生体会数学中的哲学内涵？从来不讲数学中的人文思想？”数

学有利于提高学生的逻辑思维能力，提升学生的素养，但现有的教育模式却使学
生失去了学习数学的兴趣，因此，在进行数学教学时，必须注重对学生进行人文
精神的教育。这是我们对传统数学教育深刻反思后的结论。因此，数学教学中，
教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让数学学习的过程成为学生展现

个性和塑造个性的过程。

三、在数学教学中如何培养学生的人文精神

（一）教师要加强自我人文精神的提升

人文教育是一个渐进性的启迪、感悟过程，需要长期的耳濡目染。需要教
师不断提高自身的人文素养，从而掌握更多的人文知识，有利于教师教学水平的
提高。然而中国大多数数学教师以教好专业课为主要教学目标，缺少对人文素养
的认识，因此，需要教师不断学习人文知识。例如，数学教师应不断提高自身的

审美能力，能挖掘出教材中潜在的美学价值，并将其应用在教育理论中，有利于
提高教师的人文精神。另外，需要教师不断吸收其他专业的知识，包括美学、哲
学、文学等学科知识和技能，了解其中的价值规律，使其与教材相结合，有利于
增加人文知识的积累，丰富自身的阅历，从而不断提升教师的人文精神。

（二）合理建设课堂文化，加强人文精神教育
传统的课堂教育属于“师本教育”，教师作为课堂教学的主体，使教师在学
生心中树立了权威的形象，而学生只能被动地接受知识，常常会导致课堂气氛比
较压抑，不利于对学生人文精神教育的培养。而在新课改的要求下，需要教师转

变教育理念，开展以学生为主体的教育模式，充分尊重学生的思想和个性。在一
定程度上，有利于学生创新能力的提高，也有利于建立和谐的师生关系，可以充
分解放课堂，创造和谐的课堂文化，使学生在轻松、愉快的环境下进行学习，有
利于学生接受人文精神的教育，促使学生人文素养的提高。

（三）贴近社会生活，营造人文氛围
数学是理性的，与社会生活具有密不可分的关系，它来源于现实，扎根于现
实，应用于现实。华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，

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